课堂教学设计与课堂教学结构

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1、课堂教学设计与课堂教学结构聊城大学理工学院王崇光Email:lgxyzjf@163.com2006.3第一部分课堂教学设计一、教学设计的要求要把握教学内容的深度和广度要突出重点、突破难点，驾驭教学全过程要确定教学策略要合理地选择和应用现代教学媒体二、教学设计的内容设计教师“主导”活动内容设计学生“主体”活动内容确定使学生形成新的“认知结构”策略运用教学媒体，设计课件设计流程图三、课堂教学设计示例以“熔化和凝固”为例1、教师“主导”活动内容的设计导入:多媒体展示自然景观，引导学生例举三态变化讲授新课：由自然景观实例提问物质三种状态，切入课题实验探究：引导学生探究熔化规律2、学生“主

2、体”活动内容设计导入：欣赏自然景观，感受自然现象，例举物态变化实例，激发探究大自然的兴趣讲授新课：思考回答问题，领悟概念实验探究：设计、进行实验，采集数据，评估、分处理数据，培养学生科学素养3、教学媒体运用设计媒体：多媒体实验器材：海波、蜡块、烧杯等。4、练习题的设计（略）第二部分课堂教学的结构一、组织教学1什么是组织教学2组织教学的要求了解学生、尊重学生建立常规、规范行为运用注意的规律(有益注意；无意注意；无意后注意)运用语言的艺术利用信息的反馈运用教学机智3组织教学的方法强化管理的策略①教师的自我管理包括意识管理、情感管理、言语自控、行为自控②课堂纪律管理包括自觉的纪律管理、和谐

3、的师生关系进行指导的策略①对阅读、观察、实验等的指导组织②课堂讨论的指导组织启发诱导的策略①期望激励②谅解激励③设疑激励二、导入新课1、什么是导入新课2、导入新课的方法直接导入、直观演示导入巧设实验导入、生动实例导入、旧知识导入、悬念导入3、导入新课的要求明确导入目的注意连接使学习任务与学生充分相互作用注意引起学生兴趣、激发学生的情感重视启发性考虑语言的艺术性短小精悍、简洁明快三、讲解1、什么是讲解2、讲解的要求充分准备，启发思维提供依据，注意科学性突出重点，突破难点组织要有条理，注意逻辑性语言清晰、流畅、简练、通俗、生动反馈和调控3、讲解的类型说明①符号、术语的说明②简单物理现象的

4、说明③活动的说明描述原理式讲解问题解答式讲解四、板书版画1、板书版画的要求书写规范、有示范性语言准确、有科学性层次分明、有条理性重点突出、有概括性合理布局、有计划性形式多样、有趣味性有助于学生学习和掌握教学内容2、板书版画的类型提纲式板书语词式板书表格式板书运算式板书图示式板书简笔画、示意图综合式板书五、结束1、结束的要求水到渠成、自然妥贴结构完整、前后照应语言精炼、紧扣中心内外沟通、立疑开拓多种形式、综合运用2、结束的类型归纳概括型比较分析型拓展延伸型思索悬念型活动练习型上位学习：感知一类事物中若干个典型事例，这一类事物是新知识包含的事物，是本质因素比较明显、代表性强，容易被学生感

5、知的事例，例如例举各种浮力现象；在感知的基础上确定本质和非本质因素，区分本质要素和非本质要素，例如浮力与什么因素有关；在特定情景中检验假设。对初步的假设进行修正，引导学生用假设去解释特定情景中的同类事物，使学生重新感知、概括出新的知识。将新概念推广到同类事物中应用，明确新知识的内涵和外延，并与相关的原有知识区分开来。下位学习：感知新概念、新规律所对应的具体事例。例如，液体内部压强的存在，先实验。寻找与新现象有关的上位知识。例如:压强等于压力与受力面积之比。明确新现象对上位知识的限制条件。将新旧知识的关系在限制条件下进行推理演绎。例如，求液体内部压强，在水槽中取水柱，推导出液体内部压强

6、。将新知识应用到同类事物的其他事例中。无意注意：指没有目的，不需要意志努力而引起的注意，一般是由直接兴趣引起的，其获得的知识一般也是不系统的。有意注意：指有预定目的，需要一定的意志努力，一般是由于间接兴趣引起，获得的知识较为系统。在教学中要引导无意注意和有意注意的交替，使学生持久地进行学习。有意后注意：是有一定目的，而且既不费力又能获得系统知识的注意。措施和方法：①给予信号，例如用目光注视、停顿、暗示等；②提问；③邻近控制；④运用幽默；⑤扩大注意范围不当之处敬请指正！谢谢！联系电话：0635--8231292E-mail：lgxyzjf@163.com2006年3月20日高唐