如何撰写观察记录.doc

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1、如何撰写观察记录(讲稿)一、什么是观察记录？观察记录是在自然条件下观察被研究的对象，如实记录观察对象的行为表现，并进行深入分析，发现问题，改进教育行为的一种方法。二、为什么要写观察记录？幼儿园的观察记录目的在于教育者通过观察发现存在的问题，逐步改进教育方法，最终促进幼儿全面健康地发展。它的核心价值是让教师在对每个儿童进行关注时，能更好地遵循新《纲要》、《指南》的精神，提高教师观察的敏锐力，关注每个幼儿的不同特点，寻求有针对性的教育方法，真正把“因材施教”落到实处。观察记录不仅能帮助教师更好更全面地了解孩子，为幼儿的发展提供有效的支持，同时它也能帮助教师记录自己的成长轨迹，

2、不断完善提高自身的专业水平和专业能力。三、观察什么？1、儿童比较特殊、突出或者反常的行为。2、拟定某一个教师感兴趣的或者教师认为有价值、有意义的行为等进行观察。四、怎样写观察记录?1、观察记录的主要内容包括：观察者、观察时间、观察地点、观察对象（性别、年龄）、观察实录、观察分析和措施反思等。2、写观察记录的步骤：（一）现场观察（二)详实、客观地记录观察结果的要素：(三）正确分析、合理利用观察资料1、分析过程:▲幼儿行为概述（幼儿表现是什么？）▲了解幼儿行为的原因（幼儿表现的原因是什么？）▲幼儿行为分析（幼儿表现说明了什么？）▲明确幼儿需求（幼儿的深层需求是什么？）2、分析

3、理论:▲儿童发展规律▲个人差异▲事件发生时的背景3、分析角度:▲从孩子的角度解读行为原因▲从欣赏的角度解读儿童发展▲从专业的角度解读儿童行为五、写观察记录应注意的问题:1、真实2、客观3、深入4、有价值实例分析：一、从现场观察看Ａ教师抓往黄点点连续三天的异常情绪，展开追踪观察是可取的。Ｂ教师抓住胡小峰的分离焦虑，进行深入的观察也很有必要。她们在选择观察对象，确定观察重点的问题上，很重视幼儿的情绪心理健康问题，是值得提倡的。追踪观察、深入观察也是必须的。二、从记录观察结果看Ａ教师在观察记录中，仅以“又哭了”三个字记叙黄点点的消极情绪，过于简单了。因此，教师对幼儿产生该行为的

4、原因的分析、判断，也只能是“可能是不会说话，”、“原来是不会脱衣服、”“原来是不爱吃牛肉”。这些结论，既不是黄点点告诉的，又不是教师通过对幼儿的动作、表情、语言等原始记录反映出来的，难免带有教师主观推断的色彩和成份。而这样主观推测出来的结论，对于解决黄点点爱哭的情绪问题是毫无裨益的。Ｂ教师却不同，她通过对旁听到的父子之间的对话的记录，对胡小峰的神态、心情、语言的描写，以及与胡小峰直接接触的追忆，使观察记录较好地保留了行为事件的本来顺序和真实面貌，客观、详实，为进一步提示这个单亲家庭幼儿分离焦虑的原因提供了线索，也为问题的解决找到了切入点。三、从分析、利用观察资料看Ａ教师对

5、于点点为什么天天哭，未能从不会说、不会穿、不爱吃等表面现象，深入到内向、胆小、适应不良这样的性格特征是怎样形成的层面去寻找原因。小班幼儿，为难时会哭，可能是情感需要没被满足；若因为恐惧，则要分析是什么使儿童缺乏安全感；要是不习惯，就要寻找孩子对哪些环境、事物、现象不适应。也就是说，对于天天都哭的孩子，教师首先考虑的应是如何调整情绪，而并非是口语表达能力的培养。Ｂ教师的做法比较妥当。她透过“来园时哭闹”这个表面现象，看到了家庭变异后给幼儿心灵造成的创伤。教师并不费心地去琢磨“我感冒了”是真是假，而是首先给予情感上的安抚，并由此而确定了“帮助他度过情感饥荒”的教育策略。显然，

6、Ａ、Ｂ两教师，观察了解幼儿的工作，一个浮在面上，一个切入实质。那么，这项工作的特点、规律、要求是什么呢？到底应该怎样做呢？观察了解幼儿是指教师能通过观察，了解幼儿的发展现状、心理需求和存在问题，并据此制定教育工作计划、确定教育措施。特点与规律：1、教师了解幼儿主要采用观察手段。在日常生活、游戏、教育活动过程中，直接用自己的眼睛、耳朵等感觉器官去感知观察对象。2、教师要学会透过幼儿的外在表现，剖析幼儿的心理状况：发展水平、心理需要、存在的问题等。3、教师确定教育措施、制定教育工作计划应基于对幼儿的了解，也就是“理解先于教育”。幼儿活动观察记录看起来很复杂，事实上它的确复杂，

7、是需要我们花许多时间和努力去学会的技巧。意大利著名幼儿教育家蒙台梭利说过：“惟有通过观察和分析，才能真正了解孩子的内在需要和个别差异，以决定如何协调环境，并采取应有的态度来配合幼儿成长的需要”。只要教师真正了解了幼儿的阶段性特征，凭借这些真实的材料，才能更准确地评价幼儿的发展，更加了解孩子的学习方式，更有利于每个孩子的发展。观察记录不是靠学习写作方法完成的，而是靠不断学习儿童发展理论和教育理论、探索与积累教育实践经验、转变教育观念、提升专业能力来完成的。是一名幼教老师职业能力和职业素养最基本直观的体现。希望能给大家带来帮助！谢