七年级历史上册 第1单元 第3课《远古的传说》导学案 新人教版.doc

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1、第3课《远古的传说》导学案导学目标1、通过学生自主学习，知道炎帝、黄帝的传说故事，了解传说与神话中的历史信息。2、了解尧舜禹的禅让，体会他们身上的精神。3、通过学习认识到我们的祖先对人类文明的演进作出了巨大的贡献，炎帝和黄帝是华夏族的人文始祖。重点“人文始祖”炎帝和黄帝难点尧舜禹“禅让”的含义课型全课讲授型新授课课时1课时主备人王丹教学过程教学环节教学内容教学任务教师活动学生活动预见性问题及解决对策复习原始农耕时代的居民主要有哪些？出示复习问题，观察学生复习情况独立思考组内互助组间交流重点关注复习不认真的学生。讲授一、炎黄联盟：1、有关人类起源的神话与传说2、部落联盟时期：3、炎黄子孙1

2、、有关人类起源的神话与传说2、部落联盟时期：时间、较大的部落、阪泉之战、涿鹿之战3、华夏族的形成4、炎黄子孙的由来1、引导学生说出自己知道的神话与传说，解释部落联盟时期，使学生知道较大的部落联盟。讲授阪泉之战和涿鹿之战，补充战况，激发学生兴趣。2、解释华夏族的形成和炎黄子孙的由来。1、用双色笔做好标记。在教师引导下观察教材图片、地图。2、掌握阪泉之战和涿鹿之战的情况，知道华夏族的形成和炎黄子孙的由来有的同学“黄帝”“皇帝”不分，教学中要注意强调。华夏族和汉族的关系应加以解释。二、传说中炎帝和黄帝的发明：1、炎帝的发明2、黄帝的发明1、传说中的炎帝对后世有哪些贡献？2、传说中的炎帝对后世有

3、哪些贡献？指导学生观察教材13、14页图片，文献资料。引导学生归纳出炎帝和黄帝的发明。1、在教师指导下归纳出炎帝和黄帝的发明。2、学生找出可以论证此结论的传说依据。3、谈一谈对炎帝和黄帝的评价和感受以表达对祖先的传颂和怀念。4、你对上述神话有什么看法？认为哪些是可信的？哪些带有神话色彩？怎样更科学？注意远古传说和历史事实的联系和区别。三、尧舜禹的禅让继黄帝炎帝之后黄河流域又有哪些杰出首领？他们有什么优秀品质？什么是禅让？教师讲授，补充体现尧舜禹优秀品质的具体事例，激发兴趣。谈一谈什么样的人才能被选为部落联盟首领？举出实例说明“禅让”需点拨和强调。精习巡视、观察、指导、点拨。关注学困生。梳

4、理知识，完善知识结构，强化线索意识。解决检测与运用问题板书设计第3课远古的传说一、炎黄联盟：二、传说中炎帝和黄帝的发明：三、尧舜禹的“禅让”教学反思