中班语言活动散文《云彩和风儿》说课稿

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1、中班语言活动散文《云彩和风儿》说课稿中班语言活动散《云彩和风儿》说稿我今天说的内容是中班语言《云彩和风儿》，随着主题活动的进行，小朋友们开始对大自然产生浓厚的兴趣，特别是生活中的各种自然景观，对孩子们特别有吸引力。诗歌《云彩和风儿》通过观察天空中的云彩的变化，让孩子们展开丰富的想象，感受美丽清新的大自然中的奇妙变化。儿歌的语言简单有趣，形象突出，贴近幼儿的生活，易于幼儿理解。符合中班幼儿的年龄特点和学习特点。本次活动我从幼儿生活经验入手，活动前带幼儿到户外观察云彩的变化，并鼓励幼儿大胆想像云彩像什么，一会儿变成了什么。活动时首先创设“云彩世界”这个情境，让幼儿

2、随音乐进入“云彩世界”参观，调动幼儿的各种感官，让幼儿自由观察、交流、探究，通过幼儿与幼儿、幼儿与教师的各种互动形式进行自主学习。接着引导幼儿探索使云彩变化的秘密，通过组织幼儿看图片，探索出使云彩变化的是风。然后结合看图片，欣赏、理解散诗，感受散诗的语言美和意境美，并让幼儿表演，以此激发幼儿的表现欲望。最后分角色做游戏，并仿编散诗。这样幼儿通过亲身的体验，大胆地创作，表现，进行想像，在这一过程中，生生互动，师生互动，把活动推向高潮。幼儿的思维积极活跃，想像力、创造力、表现力、语言表达能力都能得到发展。二、说目标活动目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用

3、。根据中班幼儿年龄特点及实际情况，我确立了认知、能力、情感方面的目标，其中既有独立表达的成分，又有相互融合的一面。本次活动目标为：1、通过各种活动帮助幼儿理解秋季的风儿使云彩千变万化，感受散诗的语言美和意境美。2、能讲述、表现云彩的变化。3、发展幼儿想像力和语言表达能力，引发幼儿仿编散诗。《纲要》的基本点是以儿童发展为出发点和归宿。因此，在教学目标的确定和教学方法、过程的设计上，我把“能讲述、表现云彩的变化。”作为本次教学活动的重点。幼儿虽然对大自然很感兴趣，但由于受到能力、经验的限制，在语言表达方面不完整，不敢大胆坚持、发表自己的意见。因此我把“发展幼儿想像

4、力和语言表达能力，引发幼儿仿编散诗。”作为本次教学活动的难点。三、说教法从幼儿的心理角度、认知特点出发我采用：1创设情境法。2激发兴趣法。3交流讨论法。4互动法。让教学活动动静交替，激发幼儿说的欲望，培养幼儿口语表达能力。四、说教具为了更好地服务于本次的活动目标和完成活动内容，需要准备以下的内容：1、活动前带幼儿到户外观察云彩的变化，并鼓励幼儿大胆想像云朵像什么，一会儿变成了什么。2、收集各种云彩图片、照片，并布置成“云彩世界”。3、优美的音乐磁带一盒、录音机。五、说教学程序根据中班幼儿学习语言和年龄的特点，结合幼儿园教学工作原则和本次活动的目标，我设计以下几

5、个环节：一、幼儿随音乐进入“云彩世界”参观。1通过生动的语言，激发幼儿的兴趣。谈话；小朋友，今天王老师要带你们到一个好玩有趣的“云彩世界”去玩，看谁最聪明，表现最棒！2引导幼儿参观“云彩世界”。幼儿自由观察，交流图片中、相片中的云彩像什么？（能用动作表现云彩的造型。）云彩有趣吗？为什么有趣？（教师个别指导）二、探索使云彩变化的秘密秋天了，天上的云彩一会儿像小羊，一会儿像驼峰……云彩千变万化，非常有趣，那么云彩为什么会变？三、帮助幼儿欣赏，理解散诗（导语：天上的云彩这么有趣，天上的风儿这么能干，今天，王老师给你们带一首很美的散诗——《云彩和风儿》。1变出示图片边

6、欣赏散诗两遍，初步感受散诗的美。2结合图片，教师提问，帮助幼儿理解散诗。散诗中，风儿把云彩变成了什么？这些变出的东西怎么样了？3幼儿看图片，边听教师朗诵散诗。4幼儿边欣赏散诗边自由表演。这是解决活动重点，突破活动难点最关键的一个环节。我在设计这一活动时，打破以往上语言的常规模式，如先讲故事，再请幼儿回答的方式。我设计成讲述在前，诗歌在后的形式，让幼儿作为活动的主角，带着问题积极主动地思考、想象，大胆讲述，更好的理解诗歌的内容，与此同时也培养了幼儿的创造性思维能力。随着一幅幅画面的出现，激发小朋友的兴趣，运用画面提供的线索，让幼儿尽情想象，并勇敢地将自己的想法表

7、达出，发挥了他们的想象力。四、做游戏1老师扮风儿，幼儿扮云彩，并仿编散诗。师生齐说开始和最后两句，教师扮风儿一吹，小朋友就变成各种有趣的云彩，并能将自己创作的云彩编进散诗中。2幼儿自由选角色做游戏，并仿编散诗。通过这样的创编活动，让幼儿利用刚学到的知识参与创编，并通过游戏的形式，幼儿都会积极踊跃的参与到创编活动中，这样顺利自然的完成教学难点。为了进一步巩固幼儿获得的各种情感体验，知识能力和学习方法，我还设计了延伸活动。组织幼儿在户外活动时继续观察云彩，并继续进行诗歌创编活动。这里体现了各科教学的整合性。以上是我对这个教学活动的理解、分析与做法。如有不当之处请各

8、位老师给予批评指正！