中班语言活动《小脚丫》

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1、中班语言活动《小脚丫》中班语言活动《小脚丫》中班语言活动《小脚丫》设计意图：本活动选材于艾芙娜凯米莱斯卡创作的一个绘本，此绘本为孩子的想象世界打开了一扇门，瞧，十个淘气的脚趾头一会儿变成台阶，一会儿变成小岛，一会儿在海边的沙滩玩耍，一会儿去冰雪世界凉快凉快，它们还会变成石拱桥、宫殿、好吃的食物、多彩的画笔、柜子、电视机、小矮人，它讲述一个简单、奇妙、有趣、充满幻想的故事，它告诉我们：不必拘泥于时间地点，也不需要任何专门的工具，我们都可以尽情地张开想象的翅膀，给孩子一片幻想的蓝天。《指南》指出：“幼儿的语言能力是在运用过程中发展起的，发

2、展幼儿语言的关键是创造一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境”。这就要求我们老师改变原的讲授教学模式，而应抓住幼儿的兴趣点，站在幼儿的角度设计活动，创设语言环境，让幼儿的语言真正得到发展。在《小脚丫》这个教学活动中，运用了电子白板教学。在原有绘本基础上，利用了白板中隐藏、前置、拖拉，画笔等功能，逐幅利用绘本画面让孩子理解故事内容，感知小脚丫的神奇变化，更好启发了幼儿去联想和想象的空间；又通过孩子与的互动，激发了幼儿参与活动的积极性，使孩子们想说并能说。延伸活动画画自己小脚丫变出的东西进一步激发孩子的想象力，孩子

3、会大胆地与同伴说出自己小脚丫的变化，老师把孩子的绘画作业也做成电子书大家一起看一看说一说，这就为幼儿再次提供了学习和语言表达的环境。本活动利用电子白板作为辅助教学的手段，引领幼儿读这本书，在教师的启发引导下，大胆说出自己小脚丫的变化及小脚丫变化后会发生的相关事情，让幼儿的想象快乐飞翔、联想自由遨游，大胆探讨阅读的方法，充分体现阅读本书的意义。活动目标：1理解故事内容，能大胆讲述自己的想象和联想。2积极与老师和白板互动，感受小脚丫不断变化带的快乐。活动准备：绘本《小脚丫》的电子白板；班得瑞轻音乐《安妮的仙境》；绘本书袋、绘本。幼儿半圆座

4、位。活动过程：一、玩手指游戏，引出题。1教师和幼儿一起玩手指游戏。玩“手指游戏”：“大拇哥、二拇弟、中三娘、四小弟，小妞妞去看戏，手心手背。心肝宝贝。”幼儿边朗诵儿歌边摆弄相应的手指头。2引入主题。师：小朋友，我们身上除了手是十个指头，还有什么也是十个好朋友组成的呢？（幼：脚，它也是有十个脚趾头组成的。），引导幼儿找找自己的小脚，说出自己的小脚白天都藏在鞋子里。（此环节为下面阅读“小脚丫”晚上自由地出旅行埋下伏笔。）二、利用电子白板分段阅读，引导幼儿仔细观察画面，启发幼儿想象，让幼儿感悟绘本画面与“脚趾头”的有趣关系。（一）出示故事封

5、面，引发幼儿对故事的兴趣。师：今天我给大家带一本电子书，请看：这是一双什么呢？幼：小朋友的小脚，很可爱。点击“小脚丫”出现故事名称，（利用电子白板的隐藏功能，激发幼儿的兴趣）谁告诉我这是什么时候？你是怎么看出的？（幼：晚上、月亮和星星）（给幼儿充分观察和发言的机会，符合《指南》让幼儿主动说的思想。）（二）教师讲述故事第一页的内容，然后让幼儿自由想象“脚趾头不想睡觉，会到哪里去？会干什么呢？”（指导策略：这一环节的设计是让幼儿可以很好的发挥想象，开动小脑筋，为接下小脚丫的旅行也有了铺垫。）1．教师讲述第1页图书内容。师讲绘本的第一页。提

6、问：晚上这双小脚丫还不想睡觉，它要走好长的路，边走还会边变出好多魔术。它会变出哪些魔术呢？（激发幼儿猜想的积极性）2．利用电子白板比较台阶和十个脚趾头是否相像。平时，你是怎么上台阶的走楼梯的？（幼：慢慢上、靠右边走、注意安全等）（演示米老鼠上台阶跑上、再跑下去、激发幼儿的想象力，此处利用电子白板隐藏、前置的功能）3．师：小脚丫继续向前走，它跑到了太平洋里，变成了十座小岛。（太平洋里还有有什么呢？（幼儿回答），点击隐藏的飞鸟，让飞鸟飞动，小鸟停在小岛上休息）启发幼儿说出小脚丫变成的小岛用处可真大，小脚丫乐于帮助其他小动物。（演示白板小鸟

7、飞翔、停歇动态效果）4．师：小脚丫又跑到了哪里玩耍了呢？（幼儿：海边的沙滩上）师：大脚趾变成了什么？（幼：大桶），师：海螺和仙人掌是哪个脚趾变得呢？（幼：小脚趾），启发感知幼儿变化的物品与小脚丫的对应关系。．师：小脚丫在沙滩上玩的太热了，他们要到一个冰雪世界里去凉快凉快，看看他们到哪里啦？企鹅生活在哪里？（幼：南极，冰雪世界，很凉）（此处幼儿有可能回答是北极，可利用北极熊生活在北极，帮助幼儿认识企鹅生活的地方是南极）师：企鹅怎样走路，幼儿学一学，（中隐藏的企鹅摇摇摆摆走路的图片）。幼儿边说边动起，激发他们参与活动的积极性。（三）引导幼

8、儿继续看电子白板绘本内容，让幼儿继续发挥想象力，激发幼儿大胆联想。1．师：小脚丫离开南极又会变成什么呢？（点击，出现十个桥洞的石拱桥）（幼儿回答）师：小脚丫藏在哪里了？（幼儿：下面的桥洞里）师：和老师一起数一数是不是是个