主动沟通健康成长——施宏儒.ppt

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1、主动沟通　健康成长时政追踪（1）视频报告时政要闻；（2）教师简单评价。主动沟通健康成长知识目标：知道新型师生关系的基本内涵；能够说出与教师交往与沟通的基本准则。能力目标：能够运用角色互换的方法理解师生交往中的矛盾冲突，能够与教师进行有效的沟通。能够遵循师生交往的基本原则与教师交往。学习目标教学重点：共筑师生情感桥梁。教学难点：学会与教师进行有效的沟通,创建和谐美好的师生关系。情感、态度和价值观目标：愿意与教师交往，积极与教师进行有效的沟通。认同新型师生关系之民主、平等的基本价值取向，积极建立和谐的师生关系。（1）师友安静自学；（2）师友

2、互讲。学友讲给师傅听。互助探究1.传统师生关系：2.新型师生关系的内涵：3.与老师沟通的有效方法：4.与老师交往的礼仪：我有许多话想和老师说，又不知从何说起。我希望和老师成为好朋友，又觉得与老师之间有段距离。我很爱老师，但有时也害怕。请同学们思考一下：1.是什么使我们处在这样一个矛盾状态？活动一原因分析长期以来，学生把老师看作权威，而自己更多地扮演着“遵从者”的角色，这种不对等的关系造成了师生间的隔阂，影响了师生间的交往。2.这是一种什么样的师生关系？这种师生关系中，老师和学生各是什么角色？老师角色学生角色我们和老师的交往行为知识的权威

3、知识的接受者钦佩、服从、被动管理者被管理者绝对服从演员观众听、记、背、（机械地模仿）裁判运动员绝对服从判决传统师生角色素描……1.传统师生关系：权威←→服从管理←→被管理输出←→接收QQ时代发信人日期时间内容豆豆2004-12-1017：51：24好啊，作业做完了吗？^_^水瓶女孩2004-12-1017：52：35还没有，想跟你聊聊。:（豆豆2004-12-1017：53：31怎么啦？说来听听水瓶女孩2004-12-1018：01：11最近我的朋友忽然不理我了，不知道为什么？我很烦。豆豆2004-12-1018：21：25我觉得你是一

4、个很好的女孩，你们可以试着谈一谈，也许只是有个小误会。放心，没事的。^_^水瓶女孩2004-12-1018：23：33真的吗？……我会试一试的，谢谢。豆豆2004-12-1018：24：52很乐意帮助你，如果需要明天中午可以来找我。时间不早了，先完成作业好吗？水瓶女孩2004-12-1018：25：43好的。先下了。88他们在干嘛？你能猜想一下双方的身份吗？为什么？活动二学生新角色教师新角色师生交往的新行为知识的探索者大胆地向老师的学问挑战，质疑老师的观点主动寻求老师的帮助求助者老师的朋友和老师分享快乐、向老师倾诉烦恼演员导演在老师引导

5、下、促进下自我表现、发现新型师生角色素描知识的引导者救助者学生的朋友……2.新型师生关系的内涵：（1）建立的基础：（2）特点：平等民主师生之间人格平等、互相尊重、互相学习、教学相长。老师是我们学习的合作者、引导者和参与者，是我们的朋友。活动三主动沟通是一切交往的前提化解与老师的误解、矛盾，增进与老师的感情，一切从主动沟通开始。3.与老师沟通的有效方法：沟通是一门艺术，沟通需要方法。活动四数学课上，坐在副班长小强旁边的几个“捣蛋鬼”嘀嘀咕咕说个不停，弄得大家都很烦。教师再一次警告后，要求小强坐到教室最后面的一个空位上。教师不停地催促小强，

6、小强气呼呼地坐在那里就是不动，大家预感到一场冲突就要爆发……1.老师是怎么想的？教师认为小强作为副班长，却不能够对周围的同学进行管理，也有错，所以也应当受到处罚。2.这种冲突会如何发展、如何解决呢？3.他们解决问题的方式相同吗？结果相同吗？为什么会有不同的结果？(1)从教师的角度看问题（换位思考）换位思考：就是在人际交往中学会从他人的角度看问题，从他人的角度看他人，从他人的角度看自己。活动五(课本第52页)对同一件事，为什么不同的人会有不同的反应？分别会产生什么结果？同一件事，不同的人会有不同的反应的原因是大家对教师的表扬和批评的态度不

7、同。教师的批评是爱护、是鞭策，也是期待，我们需要正确地对待，做到有则改之，无则加勉。不能够正确对待老师的批评，除了使自己失去良好的心态外，还容易加深师生矛盾，因此而与老师对抗升级，则更是使自己陷入更严重的错误中，而这些都不利于青少年的健康成长。（2）正确对待老师的表扬和批评被表扬是我们体验成功，被批评是我们体验挫折。当我们觉得被误解时，可以向老师作出解释，但解释一定要建立在真实的基础之上，并且为了更好地沟通，而不是想逃避自己的责任。遇到下列情况，你如何对待老师表扬我了，我＿＿＿＿＿老师批评我了，我＿＿＿＿＿＿数学课上，老师正在讲解一道几

8、何题，这时，小峰发现老师对那道题的解法好像是错的，唉！这事到底要不要跟老师说呢？怎么跟他说呀？作为普通的人，老师不可避免地会犯错误，老师希望你原谅他的错误，正如你希望老师原谅你的错误一样。用恰当的方式指出老