主动沟通健康成长 .ppt

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1、我们为什么要尊重老师？复习提问传播者思考探求榜样1、男女同学交往的意义？（增学完促，扩锻学增）2、男女同学如何正常交往？（互开主诚）主动沟通　健康成长学习目标1、新型的师生关系是怎样的？2、师生沟通的有效方法有哪些？3、与老师交往的艺术有哪些？在学习过程中，你对老师最大的要求是（）A、老师有丰富的知识。B、老师帅气、漂亮。C、希望和老师之间有个良好师生关系。同学们希望和老师之间建立和谐、融洽的师生关系。同学们喜欢这种新型关系吗？那么传统的师生关系是怎样的？传统教师角色素描通过填表我们可以看出传统的师生关系：权

2、威——遵从管理——被管理输出——接收学生角色知识的接受者钦佩、服从、被动被管理者被领导者单调、单薄教多少学多少，怎么教怎么学求教的蒙恩者你讲我听，你问我答我们和老师交往的行为师生新角色的设计学生新角色师生交往的新行为知识的探索者大胆地向老师的学问挑战，质疑老师的观点求助者主动寻求老师的帮助老师的朋友和老师分享快乐、向老师倾诉烦恼…………新型的师生关系是怎样的？民主平等。师生之间人格平等，互相尊重，互相学习，教学相长。亦师亦友。老师是我们学习的合作者，引导者和参与者，是我们的朋友。一天自修课，老师让小林发言。小

3、林这一题没有完成，慌乱中就拿起同桌的本子作答，被老师发现了。老师批评了他一番后，又对他的同桌说：“不要让小林影响你的学习，看来我该给你换个座位了。”听了这话，小林愣住了，没想到这话出自他最喜欢的老师。老师为什么要这样说，仿佛我是一个“危险分子”，要让别人避之不及。强烈的自尊心迫使他在周记中提到了这件事。他大胆的指出老师的态度和语言伤害了他，他并不是这样的学生。在文章中他还写道：“你曾是我最尊敬的老师，可是你的这句话却让我感到莫大的羞辱。”周记发下来了，小林怀着不安的心情打开了本子，首先看到的是优，下面还有这样

4、一段评语：“小林，你很有勇气。看了你的文章，我心里很不是滋味，没想到我当时的一句话严重伤害了你。我向你表示歉意……”看到这些，小林泪水湿润了眼眶。1.听到了老师的批评小林有怎样的反应？2.你怎样看待老师对小林的批评？3.假如你是小林，你会怎么做？一、主动沟通是师生交往的前提化解与老师的误解、矛盾，增进与老师的感情，一切从主动沟通开始。当我们与老师之间出现矛盾时，要主动与老师交流、沟通。这是师生建立信任感的前提和基础。数学课上，坐在副班长小强旁的几个“捣蛋鬼”一直说个不停，弄得大家都很烦，老师再一次警告后，要求

5、小强坐到教室后面的一个空位置上去，老师不停地催促小强，小强气呼呼地坐在那里就是不动，大家预感到一场冲突就要发生……1、老师是怎么想的？2、这场冲突会如何发展、如何解决？3、解决的方式不同，结果相同嘛？说一说1、从老师的角度看问题，换位思考化解师生矛盾物理课上，小明可风光啦。在他的测验卷上赫然打着鲜红的“100”分，物理老师还大大地表扬了他一番。说他对物理有很大的兴趣，好动脑筋，思维能力强，平时做的物理题多，好钻研等等，说得小明好象打足气的皮球。历史课上，小明可狼狈啦。原来他偷偷地在下面做物理题，被历史老师发现

6、了。历史老师狠很地批评了他。说他不重视历史的学习，对祖国和整个人类的历史缺乏了解，是一个忘本的子孙。说得小明好象瘪了气的皮球。2.老师在表扬的时候，也许当时他（她）在想:1.老师在批评的时，也许当时他（她）在想：2、正确对待老师的表扬和批评数学课上，老师正在讲解一道几何题，这时，小峰发现老师对那道题的解法好像是错的，唉！这事到底要不要跟老师说呢？怎么跟他说呀？作为普通的人，老师不可避免地会犯错误，老师希望你原谅他的错误，正如你希望老师原谅你的错误一样。3、原谅教师的错误：用恰当的方式指出老师的错误是对他的尊重

7、。所谓恰当的方式，就要考虑到犯错误的情感——不伤害老师。见到老师不问候，进办公室不敲门，打听老师的隐私，从背后突然拍打老师……你的意见是——“这样的做法合适吗”师生交往的艺术是什么？1、礼貌待师2、注意场合3、勿失分寸建立良好师生关系的方法1.主动沟通（方法）从老师的角度看问题。（换位思考）正确对待老师的表扬和批评原谅老师的错误2.交往礼仪（艺术）礼貌待师注意场合勿失分寸1、新型的师生关系是怎样的？民主平等，亦师亦友2、师生沟通的有效方法有哪些？从、正、原3、与老师交往的艺术有哪些？礼貌、注意