海丰县中小学教育科研微型课题选题指南

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1、海丰县中小学教育科研微型课题选题指南各中小学：为切实做好我县中小学教育科研微型课题的选题与研究工作，现提出选题意见和选题指南。一、微型课题选题意见1.为加快我县中小学教师的专业发展进程，满足中小学教师个性化的教育科研实践需求，纠正当前教育科研脱离学校教育教学实际的倾向，提高教育科研的实效性，大力提倡在我县中小学广泛开展以解决学校、教师身边具体问题为目标的学校教育科研微型课题研究。通过教育科研微型课题有组织的投放和规范研究，缩短科研中的理论与实践的落差，激发广大教师参与科研活动的积极性和热情，在研究活动中提高其研究能力，在问题解决中提高其教学能力，积累教育教学和教科研经验，将教师的个体学习

2、、有组织的培训活动和对具体教育教学问题的研究活动有效地结合起来，实现研究、培训、自修的有效整合，提高广大教师的教科研能力。2.教育科研微型课题重在结合本校及教师个体的实际情况，解决教育、教学和管理工作中的具体问题，其特点是研究范围小、周期短、见效快，具有较强的针对性和可操作性。微型课题研究以教师个体或群体（包括学校管理层个体或群体、学校等，以下相同）所开展的有关学校教育教学等方面的研究为重点，将教室作为研究基地，将学校、教师在纷繁复杂的教育教学实践中所遭遇到的已有经验尚无确定对策且又亟待解决的教育教学问题或话题作为研究对象，将教育教学实效作为研究重要成果，微型课题研究以应用性研究和发展性

3、研究为主，强调“以实际问题为中心”，问题来源于课堂、学生、学校的一切实际教育教学实践，来源于自身教育教学中某一细节问题的求解、论证和表达的需求，来源于一线教师对自身教育教学工作的反思以及对教育实践困惑的追问。教育科研微型课题研究重在行动，课题的价值在于解决教育教学中的实际问题，是对教育科研的实施途径和内涵的丰富。3.编制的《海丰县中小学教育科研微型课题选题指南》（以下简称“课题指南”），供我县中小学“十二五”期间教师个体或群体申报校级以上教育科研微型课题选题时参考。教师个体或群体应根据自身在教育、教学和管理工作中的具体问题提出课题立项申请，进行课题论证，开展课题研究。本“课题指南”列出的

4、问题大部分是研究的范围或方向，要将问题再具体化后作为课题题目，部分问题可以直接作为课题题目。4.本“课题指南”依据教育研究的领域分类提出了我县中小学教育科研微型课题研究的有关问题。申请者可根据自己在教育、教学实践中的具体问题、研究基础、研究能力选择课题名称和研究内容，依据课题指南确定相应的选题类别，也可根据自己的兴趣自选研究课题。5.鼓励学校教育实践者合作开展研究，鼓励跨学科合作研究；鼓励提出新问题，发现新材料，运用新方法，创造新成果。6.以《海丰县中小学教育科研微型课题研究管理办法（试行）》（待发）为指导，做好市、县、校微型课题立项申报和研究工作。二、微型课题选题指南（一）德育研究1.

5、小学班队会主题教育活动系列建设研究2.青少年自我表现心理及教育实践研究3.小（中）学生养成教育的内容和形式研究4.贴近小（中）学生学习和生活实际的德育方法创新研究5.运用综合素质评价提高小（中）学生道德品质的实践研究6.小（中）学生诚信教育实践研究7.青少年法制教育与预防犯罪问题研究8.小学生的礼仪教育实践研究9.学科教学渗透德育的实践研究10.青少年校外教育实践研究11.学校德育活动课程建设研究12.思想品德文化与课堂教学文化的构建研究13.中（小）学生攻击性行为研究14.道德高尚学生的基本素质和行为特征分析15.初（高）一新生过渡性教育研究16.学校德育队伍建设研究17.书香班级建设

6、与研究18.新课程背景下班集体建设的实践研究19.新时期共青团、少先队工作的实践探索20.班主任工作现状调查及工作创新研究21.增强班主任工作有效性的实践研究22.班主任自我行为意识的实践研究23.优秀班主任的培养研究24.班主任工作的评价与管理研究25.小学班主任利用《品德与生活（社会）》课程进行学生思想道德教育的途径和方法研究26.学生干部的选拔和培养研究27.实践主体教育思想，优化班级管理的实践研究28.中（小）学生自主管理班级实践研究29.学生中“非正式组织”产生的原因、利弊及正确引导的研究30.中学生早恋问题研究31.小学学校品德课程资源的开发研究32.德育课程有效实施研究二、

7、课程（教材）改革研究33.小学综合课程中的物理、化学、地理等学科知识的教学实践研究34.小学与初中阶段学科内容的差异与衔接研究35.学科课程标准内容相互支持和衔接关系的研究36.学科课程资源的开发与利用实践研究37.学校校本课程资源开发的实践研究38.校本课程的开发实践研究39.综合实践活动课程资源开发与实施模式研究40.有效指导学生选择合适的学习资源的实践研究41.丰富中（小）学生课外生活的实践研究42.各学科教材使用中的问题及策