成年初期心理的发展.ppt

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1、第十章成年初期心理的发展第一节成年初期的基本问题一、成年初期的年龄规定由一个时期(阶段)到另一个时期(或阶段)是一个循序渐进的、连续的过程。成年初期(青年晚期)与青年中期和成年中期相互重叠、紧密地衔接在一起，因此，在年龄上很难给予明确的规定。成年初期的年龄范围，大体规定为18、19岁到35岁。二、成年初期的一般特征成年初期，即青年晚期，是由青年期过渡到成年期的最后阶段。其一般的特征，可以归纳为以下几个方面。(一)成年初期在人生中的意义1．第二次诞生2．由“疾风怒涛”到“相对平稳”3.“边缘人”地位4．人格的再构成5

2、．人生观、价值观的形成6．心理的延缓偿付期(二)成年初期自我的形成1．自我意识的形成经过青年初期自我的觉醒、对自我的重新认知之后，进入成年初期的青年开始摆脱那种肤浅的、表面的对外界及对自我的认识，从而促进了自我意识的形成。2．自我同一性的确立及同一性危机这是由艾里克森(E．H．Erikson)所倡导的“人格发展渐成理论”中的一个术语。他认为，青年期的发展课题是自我同一性的确立及防止同一性扩散。但艾里克森并不认为自我同一性的形成到青年期就结束了，而是强调自我同一性是一生的发展课题。(三)成年初期的人际关系到了成年初期

3、的青年，开始学会深化体验人际关系的内涵，并已能熟练掌握与人交往的艺术。1．友情与孤独2．性意识的发展及恋爱结婚3．对双亲和子女的正反两面矛盾情感(四)成年初期心理的两极性1．意志与行动的两极性2．人际关系的两极性3．在日记中表现的两极性4．闭锁性和开放性第二节成年初期的认知特点一、智力的发展卡特尔把智力的构成区分为流体智力和晶体智力两大类。流体智力是随神经系统的成熟而提高的，如知觉速度、机械记忆、识别图形关系等都不怎么受教育与文化的影响。晶体智力是指通过掌握社会文化经验而获得的智力，如词汇概念、言语理解、常识等以记

4、忆储存的信息为基础的能力。在青年期以前两种智力都随着年龄增长而提高。在成人阶段，流体智力呈缓慢下降的趋势，而晶体智力则一直保持相对稳定，并随经验和知识积累而呈上升趋势。成年人的智力特点主要是体现于对知识的应用上，这一特点从成年初期开始便明显地表现出来，正由于知识的获得及应用在这个年龄阶段形成了良好的有机结合，才使得成年初期个体智力结构中的诸要素在基本保持稳定的同时，仍向高一级水平发展。如：在观察力方面，成年初期个体具有主动性、多维性及持久性的特点，既能把握对象或现象的全貌，又能深入细致地观察对象或现象的某一方面，而

5、且在实际观察中，观察的目的性、自觉性、持久性进一步增强，精确性和概括性也明显提高。在记忆力方面，对于成年初期的个体来说，虽然机械记忆能力有所下降，但成年初期的前一阶段是人生中逻辑记忆能力发展的高峰期，其有意记忆、理解记忆占居主导地位，而且记忆容量也很大。在想象力方面，成年初期个体想象中的合理成份及创造性成份明显增加，克服了前几个发展阶段中所表现出的想象的过于虚幻性，使想象更具实际功用。二、思维的发展成年初期的思维特点一般集中表现于以下几个方面。(一)成年初期的思维方式以辩证逻辑思维为主在成年初期的早期阶段，个体的形

6、式逻辑思维仍处于发展状态。另一方面，在成年初期，辩证逻辑思维逐渐发展成为主要的思维形态，总的来说，青年期之前的思维发展主要表现在知识的获得上，而青年期之后的成人思维主要表现在知识的应用上，辨证的、相对的、实用性的思维形式逐渐成为重要的思维形式。美国心理学家帕瑞(w．Perry)认为，进入青年期后，个体思维中逻辑的绝对成分逐渐减少，辩证成分逐渐增多，其原因之一是由于个体逐渐意识到，对同一个问题存在多种观点和多种解决方法。帕瑞对青年期的思维进行了研究，发现青年期的思维发展可以分为三个阶段。第一阶段：二元论阶段。青年初期

7、的个体对问题的看法非此即彼，要么对，要么就错。没有“灰色区”，易将知识视为固定不变的真理。第二阶段：相对性阶段。处于这一阶段的个体不再毫无区分地把知识当作不变的真理．而是通过比较不同的理论、方法，进而找到有效的理论和方法。第三阶段：约定性阶段。个体在分析问题时已有自己的立场和观点。能结合个人的实际情况具体问题具体分析，认识到两个相反的观点都可能是正确的，因为每个观点的出发点不同。另一位美国心理学家拉勃维维夫(G．Labouvie-Vief)把成人的思维看作是一种“实用性思维”。她认为，形式运算思维是一种依照假设进行

8、的严格的推理形式。当现实错综复杂时，这种推理的局限性就显现出来。而成人思维出现的“变通性’’思维是思维的一种新的整合，也是一种分析问题和解决问题的新策略。具体表现为，由于能意识到现实生活中的各种条件及限制，而根据问题情景进行具体的和实用的分析和思考，并不严格按照逻辑法则进行。这正是思维不断成熟和发展的表现，而不是退化。(二)成年初期的后阶段是表现创造性思维的