沪教版数小鸡说课稿.pdf

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1、沪教版数小鸡说课稿一.关于教材本课是一首有趣的儿歌�共分成四部分�第一部分是儿歌�第二部分是五个生字“毛、戏、少、急、气”�要求拼读的音节四个以及新授的笔画“横折弯钩”�第三部分是带有“jqx”的音节�前两个是三拼音�后几个要求正确拼读并勾一勾�第四部分是写字训练�要求描摹“气”和“少”两个字。二.关于教学目标根据课程的标准,本阶段的教学目标以及班级学生的实际,我制定了本课的教学目标.(一)教学目标�1�识字目标:认识本课5个生字�毛、戏、少、急、气。到本课为止�学生们的识字量不足一百字�识字能力较弱,在教学中�我对每个生字的教学侧重点各不相同,这将在下面的教学实录中为大家

2、一一说明。2�朗读目标及拼音目标:能正确朗读儿歌�熟读成诵。在儿歌中复习拼读带有声母j、q、x的音节�学习三拼音的拼读方法。这课课文在“学拼音读儿歌识字”阶段.让学生在儿歌的语言环境中学习拼音�借助生动的语言环境识字阅读,同时在识字阅读中巩固拼音的拼读,建立识字和拼音的双向联系.在课上创设各种环境引导学生反复读儿歌,帮助学生做到:读准字音,读通儿歌�熟读成诵。读儿歌时注意纠正“毛茸茸、着急”的读音。3�写字目标:学习笔画“横折弯钩”�并按笔顺正确描写“气、少”两个字。通过之前对学生的描字训练,学生已经掌握了基本的在田字格中将笔画简单的字描写好的方法,本堂课的写字目标重在继续

3、培养学生按照课本“笔顺表”独立学习写字的能力�同时学习笔画“横折弯钩“另外�在写字时,学生们保持写字姿势的持久性差些,因此,我十分关注学生保持正确的握笔以及书写姿势.�二�关于教学的设计研究了教材,制定了教学目标后,我对课堂教学进行了设计,我把课堂教学过程分成四个板块.板书(一)看图说话�揭示课题。(二)读儿歌�学生字。(三)学习三拼音�巩固拼读(四)复习生字词语�指导描写,第二版块是一个重点板块�其中包括三部分�1�听录音�初步感知�儿歌内容��2�听录音�读文学字�3�熟读成诵�再次感悟�整篇课文的教学设计是从整体到部分,最后还是回到整体的一个过程.下面�请看这堂课的教

4、学实录,在实录中�我将更具体地为大家说明我的教学意图。一、看图说话�揭示课题。(一)看图说话1�说说图上画了谁��生回答�它们在做什么�师小结�一天�母鸡妈妈带着小鸡们到草地上捉虫吃。毛茸茸的小小鸡快乐地做游戏�(随机出示)xì1.毛茸茸做游戏(1)点着词语�毛茸茸(2)刚才谁的耳朵灵�听到这个词语怎么读��请读---开火车读-----前后左右读----重复齐读�(3)老师这里就有一只毛茸茸的小鸡�谁愿意来摸一摸�(4)刚才小鸡摸在手里是什么感觉�师小结�软软的、毛毛的就是�毛茸茸��再读一遍。xì2.毛茸茸的小小鸡在绿草地上做游戏��点着词语�做游戏�(1)谁来拼读�“戏

5、”�指名拼---开火车拼---齐拼---读读词语�(2)你们以前做过哪些游戏��老鹰捉小鸡、抓人、丢沙包„„�小结�小朋友们下课在操场上、走廊里玩耍也就是在游戏。3.太阳下山了�小小鸡的游戏该结束了�老母鸡开始数小鸡喽�揭示课题�jī20数小鸡(1)这个音节昨天已经学过了�谁还记得��指名读---一起拼读��(2)齐读课题。{这个“看图说话�揭示课题”的板块短短四五分钟�通过看图说话引出了儿歌中的两个生字�这样做依据了以下三个教学原则�在语境中识字�分散识字�采用不同的教学手段�使字词教学有针对性,更扎实。a.生字新词“毛茸茸”的读音是学生掌握的难点�在试教时�我发现学生掌

6、握得不好�反复错�所以在新授时我采用领读—跟读—开火车读—齐读多种读反复强化这个词语的读音�并在后面的教学中�随机地不断纠地正学生读音的错误。其次�让学生摸一摸玩具小鸡�体会“毛茸茸”的感觉�不仅帮助学生感知了这个词语的意思�也使得课堂气氛轻松活跃�让学生在愉快的环境中进入学习。b.关于“做游戏”这个词语的教学�在认读生字“戏”时�我把拼音和识字有机地结合在一起�因为“xì”这个音节在前一节课中学过�拼读时注意拼音的滚动学习�在理解“游戏”这个词语时�则通过让学生说说曾经玩过的游戏�使得词语教学紧紧联系生活。这两个生字的教学结合了课文、图片环境�自然而然地揭示了课题�引出了

7、第二块面的学儿歌,下面请看第二版块的教学录像}二、读儿歌�学生字。(一)听录音�初步感知�儿歌内容��老母鸡是怎么数小鸡的呢�那只小鸡去了哪儿呢�让我们来听听这首有趣的儿歌�1.一听课文录音;�1�先来说说儿歌中的那只老母鸡是怎么数小鸡的��2�学生回答后师点评�嗯�你已经记住了儿歌中的句子了�你用自己的话说得很清楚�真有本领��3�那只小鸡去了哪儿呢�小结�你们听儿歌听得很认真�对儿歌的内容已经有了大概的了解。�二�听录音�读文学字�1�听课文录音�出示媒体课文��1�来�再来听听儿歌�这次要一边听一边认一认儿歌