古诗诵读：蜂教学设计.doc

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1、教学设计课题古诗诵读：蜂总课时1课时课型新授教学目标知识与技能：1、体会诗所表达的思想感情。　　　2、学习本课生字、词，理解诗句的意思。　　　3、有感情地背诵这首古诗。过程与方法：1、在教师指导下，学生阅读、感悟学习的过程。2、给每个学生充分的时间思考、质疑问难。情感态度与价值观：了解古诗所描写的劳动情景，从中感受劳动者无私奉献、团结向上的精神。体会诗所表达的思想感情，了解古诗所描写的劳动情景，从中感受劳动者无私奉献、团结向上的精神。教学重点1、了解古诗描写的劳动情景，从中感受劳动者无私奉献、团结向上的精神。2、体会诗所表达的思想感情。教学难点了解古

2、诗所描写的劳动情景，从中感受劳动者无私奉献、团结向上的精神。教学准备作者简介。教学过程修改意见（一）、创设情景，导入新课　1、谈话导入。　　小蜜蜂为酿蜜而劳苦一生，积累甚多而享受甚少，古今中外，多少文人墨客为之赞叹。为赞美蜜蜂，诗人罗隐也创作了一首优美的诗。板书题目：《蜂》，并指读。　（点评：创设良好的古诗文学习氛围，激发学生学习古诗的兴趣。）　2、简介作者（二）、自读诗文，启迪质疑　1、用学过的方法，自读，思考：　　1）、这首诗写了什么内容？有什么不懂的地方？　　2）、罗隐在赞美蜜蜂什么？　　3）、学生小组试讲，逐句理解。　2．精读训练，连贯讲诗意

3、，体会作者表达的思想感情。　　1）自由读全诗，连贯讲诗意。　　2）、思考议论，加深理解。　　3）、体会作者表达的思想感情。　　　①轻声自读，思考，蜜蜂在那儿采蜜？　　　②想象前两句中蜜蜂到处辛勤采蜜的情景，体会蜜蜂的辛苦。　　提示：无论是平原田野还是崇山峻岭，凡是鲜花盛开的地方，都是蜜蜂的领地。这里作者运用“不论”、“无限”、“尽”等词，写出了蜜蜂辛勤采蜜的情景。　　　③蜜蜂这样辛勤采蜜是为了谁？进一步通过朗读，揣摩、体会。　　提示：“采得百花”已显示了蜜蜂的“辛苦”，“成蜜”二字虽具“甜”意。但末二句的反问“为谁辛苦”？“为谁甜”？，言下之意非常明

4、显，蜜蜂把辛苦归自己、甜蜜属别人。　　（点评：设置问题情景，通过朗读、揣摩、品味，不禁为蜜蜂短暂的生命而惋惜，为蜜蜂不知疲倦地辛勤劳作而感动，更为蜜蜂无私奉献的崇高品质而震撼。在这一环节，我为学生搭建了一个激发智慧、释放思想的展示平台。）　　④说说这首诗表达了作者什么样的感情？这种感情作者是如何表达的？朗读体会。　　⑤有感情地朗读，想象情景。　　⑥赞美蜜蜂。　　老师为同学们搭建一个才艺展示台，同学们可以用不同的方式来赞美。可以送它一句格言，为它唱一首歌，或者创作一首诗歌。　（点评：这一环节，让学生尽情地展示自己的才能。此时，学生的心灵迸发出了创作的火

5、花，他们为蜜蜂送上了一首首赞歌，送上了一句句诗句。这种融理解、创造于一体的语文实践，富有很强的感染力，对提高学生的综合素养，有着不可低估的作用。）（三）、巩固练习。　　同学们，此时，你就是罗隐笔下的小蜜蜂，你和伙伴们是怎样在百花中到处飞翔、辛勤采蜜的？　　先小组讨论，再集体讨论。（四）、师小结　　蜜蜂采花酿蜜一生，也是贡献了一生，不求名利，为人类所造福。蜜蜂的这些贡献，不求名利，蜜蜂的博采和精心酿造，也是同学们应该具备的，只有这样，我们方能如蜜蜂一样，酿造出香甜美味之蜜。（集体品读）（五）、升华感悟　　同学今天学的真不错，同学们学了这首古诗后还有什么

6、收获？（六）、拓展延伸板书设计古诗诵读：　蜂　　　　　　　　　　　　　　　　　罗隐　　　　　　　　　　　　　不论平地与山尖，无限风光尽被占。采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜？