高三17班二模后家长会课件.ppt

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1、欢迎您的到来尊敬的各位家长:高三17班各位家长、您们好：感谢大家在百忙中能来参加这次家长会，来这儿商讨我们共同的大事——高考。这是一场没有硝烟的战斗，是一场我们必须共同参与的战斗，参战的是不仅仅是你们的孩子——我的学生，还有在座的每位家长。他们是冲锋陷阵的士兵，我们是指挥作战的军师，而你们就是胜利的基础保证人物——后勤部长。古人云：兵马未动，粮草先行。你们的作用是巨大的。既然是一场战斗，胜利必将属于有准备者。我们应该准备什么呢？这场战斗需要的武器是良好的心理、强健的体魄和扎实的知识。温馨提醒：离2016年高考仅80天为了咱们

2、的孩子有一个无悔的青春二模成绩反馈1、本次考试的基本情况·二模考试分析·新乡市联合平顶山、许昌市统一命题。语文英语难度适中，数学难度及运算量很大，综合难易度正常。严格按照高考要求组织考试，成绩真实。·新乡市统一组织阅卷。·新乡市划定统一分数线。2、分数线科目一本二本总分524449语文115106数学11992英语10990综合199173·二模考试分析3、学校上线情况·二模考试分析·较一模成绩有所提高，一模一本人数108，二模113；·超额完成预定目标；·综合科进步很大，提升空间仍很大；3、17班情况·二模考试分析高三17

3、班共有学生55名，一本1人，二本7人，三本26人。高三（17）班二模考试分析对目前成绩不太理想的同学，我们的家长要鼓励孩子不要泄气，要让他们尽自己最大的努力争取考自己喜欢的专业。特别强调：在高三永远只有两条路走:一条是放弃，一条是拼搏。我告诉他们，两条路都是靠你自己选择，你愿意怎么走，路就是什么样。反思一：1、此次考试名次上发生了一些明显的变化，原因为何？2、我们也有不少同学在考试前也投入了大量精力，但未收到如期效果。3、摸考是冶炼，心态最重要。经历是最好的老师。反思二:考试显露出的问题：1.此次考试，我们发现个别同学的总分

4、高不了，究其原因：——有些同学有些科目出现“瘸腿”现象。2.试卷答题过程中暴露出来的不规范性。3.考试时间把握不好，基础掌握不扎实。4.应试心理素质有待提高。反思三:个别学生目前存在的问题1、学习方法需要调整，没有计划。2、心理素质，适应性需要加强。3、学习目的不明确，甚至模糊。4、失去学习兴趣，丧失学习信心。二模之后我们老师要做的：1.落实学生的成绩情况之后，寻找该生的薄弱科目，确定补薄学生名单。2.通过班主任与各科任老师的联系，对补薄学生给予更多的关注，并通过与学生交流，时时跟踪，使学生在薄弱科上有所进步。3.加强思想教

5、育工作，增强学生的自信心和成才欲望，充分利用课堂及班会时间给同学们加油鼓劲。最后，给家长们一些建议作为家长最要做的是要给孩子创造一个舒适的学习环境,即要做到:“五要”、“五不要”。①不要给孩子施加压力：把考生当成家庭的“中心”，其实对学生本身来说这就是一种心理压力。这种无形的压力使考生更担心自己考不好的后果了。其实，功夫在平时，孩子已经形成了良好的学习、生活习惯，这时候没有必要打乱。就算家长平时没有注意培养孩子的良好习惯，也不要在最后阶段突然过分关心孩子，这样做反而会打乱孩子的学习生活规律，给孩子造成压力。当然学生的情况千差

6、万别，对那些至今仍不知努力学习的学生还是要增加一点压力。提出一些具体的要求，学生的学习是管出来的。在管理过程中一定要注意管理的方法。②不要过高的期望，让考生心里有“底”。有时我们总爱拿自己当年的经历和现在的成就教育学生，有的家长经常和考生算账，说自己培养子女如何辛苦,自己节衣缩食为孩子花了多少钱等。使考生形成了巨大的精神压力。考生是为家长“面子”去应试，是为满足家长的虚荣心去应试，这是心理压力之源，我们一定要彻底丢掉“面子”，减轻考生压力。首先，我们要相信孩子有把握、有能力、有信心对付这场考试，相信学校为考试所作的一系列准备

7、工作。不要去过多地渲染考前的紧张气氛，尽量让孩子保持平静的心情，稳定的状态。对孩子，家长应该有着正确的定位，不要去和别人攀比，只要孩子能够发挥出正常的水平，就已经成功了，就值得庆贺、高兴。在现阶段，孩子已经有着沉重的心理压力了，千万不要反复叮咛、唠叨，相反应该找一些轻松的话题，让孩子放松一下紧张的神经。降低过高的期望，让考生心里有“底”。对孩子的期望要实事求是，不要不切实际。让孩子记住一句话：做最坏的打算，争取最好的结果。总分最大化原则③不要叨唠。整天把高考挂在嘴边，时刻对孩子说，要抓紧时间复习，其实，孩子的心理也非常紧张，

8、越说孩子越紧张，越说孩子越烦躁。更不要用“要为父母争口气”等言语刺激孩子。④不要盲目攀比。不要对孩子说其他学生学习如何好如何勤奋的言语，这样反而会增加孩子的逆反心理，而要多进行纵向的比较，努力发现孩子每时每刻的进步。五不要：⑤不要过分看重考试对个人前途的影响。虽然想通过考学来改变命运,虽然