为孩子一生发展奠定基础20141016.ppt

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1、为孩子一生发展奠定基础刘迎接《指南》是什么？为什么要制定《指南》？怎样落实《指南》？一、学前教育1.概念是指对0~6岁儿童进行的教育、组织的活动和施加的影响分三个阶段:胎儿教育、婴儿教育（0~3岁）、幼儿教育（3~6岁）政策层面●《幼儿园教育指导纲要》：实施素质教育，为幼儿一生发展打好基础●《3-6岁儿童学习与发展指南》：遵循幼儿身心发展规律，提出合理期望；指导教师和家长，促进幼儿健康快乐成长●《幼儿园教师专业标准》：基本要求，基本规范，基本准则。民众层面●需求日益增加●渴望高质量的学前教育●对“科学的早期

2、教育”认识模糊教育行为层面●教育观念“混沌”●科学保教尚未落实●农村园是“短板”亟需出台一个指南性文件，指导幼儿园教师及家长，遵循幼儿身心发展规律，促进幼儿健康快乐成长。科学保教，提高质量。学前教育人一生发展的基础终身教育的初始是低投入高回报的行业前提：高质量2.学前教育的几种理念建构主义理念下的幼儿教育“鱼就是鱼”的启示孩子就是孩子，他的生活经验决定了他就是用孩子的思维方式去想问题。孩子总以“同化”的方式对外部刺激进行加工，充满了想象和创造。因此，教育要尊重孩子的生活方式，欣赏孩子的生活方式，给予孩子以自

3、由发展的空间，让孩子自己去建构知识。现实主义理念下的幼儿教育理念：孩子是要长大的，要为孩子后续学习做知识与技能的准备。有效的教学能促进幼儿的发展。教育行为：教师应选择各学科的关键概念，以幼儿能理解和学习的方式加以表现与陈述，关注比喻、图解、举例、解释、示范及现代教育技术的运用。为幼儿提供适合的、有效的教育，重视学业成就，促进发展。批判主义理念下的幼儿教育质疑：适合儿童发展的教育是否存在？如何实施？适合儿童发展是教育的全部目的吗？各种不同文化背景下的儿童，应该接受怎样的教育？什么是教育公平？基本观点：生态环境

4、是决定儿童发展的根本。各种不同生态环境下的儿童，有不同的生存需求和发展趋势。不存在“一般意义”的儿童成长规律和相同的发展方向。要尊重各种不同生态环境下，儿童的多元发展。3.当前学前教育的几个误区将学前教育视为“提前教育”期望值过高，功利性强重显性表现，轻长远发展学前教育所追求的应该是幼儿健康、真实、和谐、可持续的发展，从学习的预备阶段进入学习的初始阶段。教师与家长对幼儿学习的正确理解、与幼儿学习特点相匹配的支持与引导在很大程度上决定了幼儿学习和发展的方向和质量。虽然幼儿能够快速地学习大量的知识，而且学习热情

5、很高，但是他们最终学了什么，学到了多少，主要依赖于与他们互动的成人4.国家倡导的“科学的早期教育”遵循幼儿身心发展规律，让幼儿真正像幼儿那样学习与发展，享受人生唯一的独特的幼儿期，快乐地游戏，在生活中发展，在发展中生活。以为幼儿后继学习和终身发展奠定良好基础为目标，以促进幼儿体、智、德、美全面协调发展为核心，根据幼儿学习与发展的基本规律和特点，建立合理期望，让幼儿在玩中学、做中学、生活中学。5.当前幼儿园的保教现实（1）以“游戏为基本活动”尚未落实。（2）高控制下的“集体教学”仍是教育活动的主流。（3）“小

6、学化”未能遏制，特别是农村园。（4）贯彻落实《指南》还没有成为教师的自觉行动。观点：《指南》要求教师对教育问题敏感、机智，具有较高的专业水平和实践能力，是幼儿学习与发展的研究者、教育者、启蒙者和引路人。当前我们的教师离这样的要求还相距甚远，落实《指南》还有很长的路要走。二、幼儿的发展规律和学习特点儿童是怎样发展的生理合理均衡的营养充分的睡眠适宜的锻炼心理按阶段发展（皮亚杰、维果斯基）通过感官发展在体验中发展幼儿是怎样学习的幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。要珍视游戏和生活的独特价值，创

7、设丰富的教育环境，合理安排一日生活，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要，严禁“拔苗助长”式的超前教育和强化训练。幼儿发展的基本特征幼儿的发展是一个连续的、渐进的积累过程幼儿的发展是一个非匀速、非线性的过程从容地从量变到质变的过程（不可压缩）三、怎样促进幼儿的学习与发展（一）、划分领域基于3-6岁儿童学习与发展的需要，将幼儿学习与发展划分为健康、社会、语言、科学、艺术五个领域。这五个领域既是幼儿最基本最重要的学习内容领域，也是幼儿发展的最基本最重要的方面。幼儿通过在这些领域

8、的学习，其个体将获得身体的、社会性的、认知的、语言的、美感与表现等方面的发展。每个领域按照幼儿学习与发展最基本、最重要的内容划分为2-3个方面（子领域）。每个方面（子领域）由学习与发展目标和教育建议两部分组成。主体部分健康语言社会科学艺术生活习惯生活能力动作发展身体状况倾听与表达阅读与书写准备人际交往社会适应科学探究数学认知表现与创造感受与欣赏目标教育建议《指南》的内容结构领域子领域幼儿学习发展的方向对幼儿的合理