高二政治《文化与经济、政治》说课稿

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1、高二政治《文化与经济、政治》说课稿高二政治《化与经济、政治》说稿各位领导、老师，你们好！今天我要进行说的框题是《化与经济、政治》。接下我就对本进行分析与说明。一、说教材（一）说教材的地位和作用《化与经济、政治》是人教版教材高二政治必修3第一单元第二个框题。在此之前，学生们已经学习了化的含义，初步体味了化的魅力，这为过渡到本框题的学习起到了铺垫的作用。因此，本框题在化生活中具有不容忽视的重要的地位。学好这个框题为学好以后的知识打下牢固的理论基础，而且它在整个教材中也起到了承上启下的作用。通过本的学习，是学生对化与经济政治之间的关系更加清晰明白

2、，对以后分析化生活更全面更准确，增强学生的辩证分析能力。而且通过学习本，让学生明白掌握化知识的重要性，以使其更加努力学习，将为国家做贡献。（二）说教学目标程标准要求：高二政治《文化与经济、政治》说课稿高二政治《化与经济、政治》说稿各位领导、老师，你们好！今天我要进行说的框题是《化与经济、政治》。接下我就对本进行分析与说明。一、说教材（一）说教材的地位和作用《化与经济、政治》是人教版教材高二政治必修3第一单元第二个框题。在此之前，学生们已经学习了化的含义，初步体味了化的魅力，这为过渡到本框题的学习起到了铺垫的作用。因此，本框题在化生活中具有不

3、容忽视的重要的地位。学好这个框题为学好以后的知识打下牢固的理论基础，而且它在整个教材中也起到了承上启下的作用。通过本的学习，是学生对化与经济政治之间的关系更加清晰明白，对以后分析化生活更全面更准确，增强学生的辩证分析能力。而且通过学习本，让学生明白掌握化知识的重要性，以使其更加努力学习，将为国家做贡献。（二）说教学目标程标准要求：评述化生活对人们交往方式、思维方式和生产方式的影响，说明现代社会中化与经济、政治相互交融的意义。根据本教材的结构和内容分析，结合高二年级学生的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：1、知识与能力目标：（1）

4、掌握化与经济、政治相互影响和相互交融的关系，以及化在国家综合国力中的重要地位，培养学生的辩证分析能力。（2）能够列举生活中的事例说明化与经济、政治的相互影响和相互交融。（3）能够领会化已成为各国民族凝聚力和创造力的重要泉，懂得各国要不断加强化建设与发展。2、过程与方法目标：通过堂学生列举各种化活动以及直接参与化生活，对这些化活动的分析研究，让学生后收集当地化产业发展的相关数据资料，使学生掌握分析材料、综合比较、实践参与、收集整理资料的过程、方法与能力。3、情感态度与价值观目标：（1）理解化与经济、政治相互交融的特点，努力学习科学化知识，增强

5、化竞争的意识。（2）树立反对化霸权主义与保护中华民族化的意识。（三）说教学重点与难点及依据本着高中新程标准，我确定了以下的教学重点和难点。1、教学重点：化与经济、政治的关系是本的重点。确立依据是：本的主要内容就是讲化与经济政治间的关系，只有明白了它们之间的辩证关系才能理解它们是如何相互促进相互交融，才能掌握化在国家综合国力竞争中的重要地位，才能促使学生更加努力地学习化知识，弘扬民族化，进而提高我国的综合国力。而且这也是使学生以后更好地理解化生活的必由之路。2、教学难点：化与经济、政治相互交融和化在综合国力竞争中的作用是本的难点。确立依据：首

6、先是这里会涉及到书上没有介绍到的而且有较难理解的几个新概念，即化产业、化生产力、化霸权主义，而且在现在非常开放、信息化的时代，各国经济政治化交流多种多样，学生是这一交流中比较活跃的主体，让学生很容易忽视化渗透，化侵略这个问题。再次，我们通常将中和国力竞争都偏重于经济和军事方面的实力，很难理解化在综合国力竞争中的作用，而且这一般也很难与我们普通民众学生发生直接的利益关系，导致人们也一直较忽视它在综合国力竞争中的地位及作用。因此，要讲清楚这两问题，是学生信服所讲道理将会有一定的难度。（四）说时安排及教具准备1、本我打算用一个时讲完这里的内容，因

7、为，根据整个教学进程的安排，和学生的学习接受能力和身心发展特征，一个时下学生还是能够很好的掌握本知识的。2、在本中，我将拟用资料卡片和视频资料，以提起学生学习的兴趣和动力，使教学能达到更好效果。二、说学情学生是高中二年级的学生了，学习能力都达到了一定的水平，接受新知识的能力较高一学生要强一点，因为经过一年多的高中学习生活，他们已经掌握了一定的学习和适应高中知识的方法，所以教起还是能够比较顺利的，不需要太多的担心。但是，出于这个阶段的学生很容易急功近利，没有耐心，不能持久的听一节，容易注意力涣散，效果不是很佳。所以我在教授新时须得耐心，不能急

8、躁。三、说教法及依据-----怎样把学生带到那里政治是一门培养人的实践能力的重要学科。因此，在教学过程中，不仅要使学生“知其然”，还要使学生“知其所以然”。我们在以师生既为主体，