高中历史“5c教学法”的探索与实践

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1、高中历史“5C教学法”的探索与实践高中历史&ldqu;教学法&rdqu;的探索与实践【摘要】：&ldqu;教学法&rdqu;是笔者在新程改革过程中，在长期的高中历史教学实践中不断探索、总结出的个性化、科学化、系统化教学方法和教学思想。&ldqu;&rdqu;是指整合（nfrit）、过程(urse)、比较（pare）、愉悦(heerful)、生成（reatin）。【关键词】：教学法整合过程比较愉悦高中历史“5C教学法”的探索与实践高中历史&ldqu;教学法&rdqu;的探索与实践【摘要】：&ldqu;教学法&rdqu;是笔者在新程改革过程中，在长期的高中历史教学实践中不断探索

2、、总结出的个性化、科学化、系统化教学方法和教学思想。&ldqu;&rdqu;是指整合（nfrit）、过程(urse)、比较（pare）、愉悦(heerful)、生成（reatin）。【关键词】：教学法整合过程比较愉悦高中历史“5C教学法”的探索与实践高中历史&ldqu;教学法&rdqu;的探索与实践【摘要】：&ldqu;教学法&rdqu;是笔者在新程改革过程中，在长期的高中历史教学实践中不断探索、总结出的个性化、科学化、系统化教学方法和教学思想。&ldqu;&rdqu;是指整合（nfrit）、过程(urse)、比较（pare）、愉悦(heerful)、生成（reatin）。

3、【关键词】：教学法整合过程比较愉悦高中历史“5C教学法”的探索与实践高中历史&ldqu;教学法&rdqu;的探索与实践【摘要】：&ldqu;教学法&rdqu;是笔者在新程改革过程中，在长期的高中历史教学实践中不断探索、总结出的个性化、科学化、系统化教学方法和教学思想。&ldqu;&rdqu;是指整合（nfrit）、过程(urse)、比较（pare）、愉悦(heerful)、生成（reatin）。【关键词】：教学法整合过程比较愉悦高中历史“5C教学法”的探索与实践高中历史&ldqu;教学法&rdqu;的探索与实践【摘要】：&ldqu;教学法&rdqu;是笔者在新程改革过程中，

4、在长期的高中历史教学实践中不断探索、总结出的个性化、科学化、系统化教学方法和教学思想。&ldqu;&rdqu;是指整合（nfrit）、过程(urse)、比较（pare）、愉悦(heerful)、生成（reatin）。【关键词】：教学法整合过程比较愉悦生成【正】：教学方法是教师和学生为了实现共同的教学目标，完成共同的教学任务，在教学过程中运用的方式与手段的总称。德国哲学家黑格尔有这样一句名言：&ldqu;方法是一种不可抗拒的至高无上的力量。&rdqu;在教学实践中，同样的教学内容，不同的教学方法，教学的效果却不尽相同甚至截然不同！由此可见，教学方法是实现教学目标和提高教育质量

5、的关键所在。在新程改革逐渐步入常态化、&ldqu;深水区&rdqu;的背景下，教师的程观、目标观、教师观、学生观、教法观、学法观、评价观都发生了巨大的变化。尤其是教法观，探索最多，改革也最大。新程改革以，在传统的讲述法、讲解法的基础之上，人们探索出了很多新的教学方法或者模式，如史料教学法、情境教学法、学案教学法、问题教学法、图示教学法、&ldqu;圈点批注&rdqu;历史教学法、引导‐探究‐创新教学模式、&ldqu;三阶段、八步骤&rdqu;教学模式……形式多样，不一而足。效果当然也是犹如&ldqu;八仙过海，各显神通&rdq

6、u;！教学有法，教无定法。在汲取前人经验的基础之上，在长期的教学实践中，笔者逐渐探索并总结出一种颇受学生欢迎的比较系统的教学方法‐‐&ldqu;教学法&rdqu;。一．整合（nfrit）即在科学的有机的&ldqu;魂&rdqu;&ldqu;体&rdqu;整合中，高效实现堂教学三维目标。是不是有这样一些现象：有的老师可能接受了一些先进的教育理念，堂上有了&ldqu;魂&rdqu;；有的老师通过搜集史料或者网上搜索，也有了&ldqu;体&rdqu;。但在实际的教学实践中，&ldqu;魂&rdqu;和&ldqu;体&rdqu;往往是孤立的，或者说关联性、逻辑性

7、不强，表现为或&ldqu;魂不附体&rdqu;，或&ldqu;魂飞体散&rdqu;。因此，笔者认为一节好应该有科学的有机的&ldqu;魂&rdqu;&ldqu;体&rdqu;整合。整合是一种建构主义的教学理念，教学整合不是盲目的拼凑。整合的目的一定是为了更加高效地实现堂教学的三维目标；整合的方法应该有思想、有立意、有引领、有创新、有设计、有变化；整合的原则应该包含：时代性原则、逻辑性原则、思辩性原则、有机性原则、合理性原则、适合学生学情和心理原则、适合授型原则等。在教学实践中，不同的教学内容，根据不同的原则、方法，