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时间:2018-12-15
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1、“研讨式”教学法的实践与探索——以微观经济课程为例钱耀军(海口经济学院经济贸易学院,海南海口基金项目:2016年度海口经济学院校级教学研究教学改革项目成果(课题编号:Hjyjg2016020);作者简介:钱耀军(1979-),甘肃秦安人,海口经济学院经济贸易学院副教授,研究方向:区域经济、可持续发展经济。571127)摘要:研讨式教学是以解决问题为中心的教学方式,教师创设问题情境,然后师生共同查找资料,研究、讨论、实践、探索,从而提出解决问题的办法,使学生掌握知识和技能”。对于应用型本科教育而言,应重视实践教学、强化应用型人才培养。文章
2、结合微观经济学课程教学实际,分析了微观经济学课程的性质和特点,总结了在微观经济学课程的教学中,采用传统式教学法存在的主要问题,并提出了该课程采用“研讨式”教学方法的路径。关键词:研讨式;微观经济学;教学方法;改革;中图分类号:G420文献标识码:A文章编号:2017(02)-Practiceandexplorationof"seminar"teachingmethod-TakemicroeconomiccourseasanexampleQIANYao-jun(FacultyofEconomicsandTrade,HaikouColleg
3、eofEconomics,Haikou,Hainan,571127)Abstract:Seminar-basedteachingisaproblem-centeredteachingmethod.Teacherscreateproblemsituations.Teachersandstudentsthensearchforinformation,study,discuss,practiceandexplorewaystosolveproblemssothatstudentscanacquireknowledgeandskills.For
4、appliedundergraduateeducation,practiceteachingshouldbeemphasizedandappliedtalentsshouldbestrengthened.Basedontheactualteachingofmicroeconomicscourse,thispaperanalyzesthenatureandcharacteristicsofmicroeconomicscourse,summarizesthemainproblemsthatexistintheteachingofmicroe
5、conomicsandthetraditionalteachingmethod,andputsforwardthatthecourseadopts"seminar"theteachingmethodofthepath.Keywords:seminar;Microeconomics;teachingmethod;reform1987年卡内基教学促进基金会发表的题为《学院:美国本科生教育的经验》的报告对研讨式教学给予了充分的关注,认为研讨式教学可以提高学生的自主学习能力,从而有利的促进学生的开拓精神和创新精神,提高学生的学习成绩。我国的苗东
6、利等学者认为,“研讨式教学是以解决问题为中心的教学方式,教师创设问题情境,然后师生共同查找资料,研究、讨论、实践、探索,从而提出解决问题的办法,使学生掌握知识和技能”。对于传统教学模式中存在的诸如教学形式上的“一言堂”、教学目标上的“授人以鱼”、师生关系上的“主客关系”、教学评价上“一张试卷定高下”等弊端进行了大胆的改革,更加注重教学形式上的“群言堂”、教学目标上的“授人以渔”、师生关系上的“主主关系”、教学评价上按学生在研讨中的实际表现和能力来综合评定成绩等。可见,这种方法可以历练学生的实践动手能力和实际应用能力。因此,要改革以往的教
7、学内容、教学环节、教学方法和教学手段,要注重地方特色,加强学生的实践能力。微观经济学作为研究微观经济主体的决策行为以及其对经济资源配置影响的一门科学,日益发挥着对社会经济现象和活动的解释和预测的功能,所说微观经济学是一门专业基础课,但仍有很强的应用性,本文结合自身多年的教学经验和学生的实际,突出“研讨”二字,提出了教学方法的改革思路。一、微观经济学课程的特点(一)内容多且抽象难懂从目前使用较好的几本微观经济学本科教材来看,章节都比较多,如曼昆编著的经济学原理微观经济学分册有22章,黄亚钧主编的微观经济学教材有16章,岳贤平主编的微观经济
8、学教材有15章等。从内容上来看,以曼昆编著的教材为例,主要内容有:经济学十大原理、像经济学家一样思考、相互依存性与贸易的好处、供求均衡理论、消费者行为理论、赋税的代价、国际贸易、公共部门经济学、成本理论、市
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