浅谈合作式教学法实践与探索

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1、浅谈合作式教学法实践与探索【摘耍】师生间的交往、互动是教学的本质所在，没有交往、互动就没有真止意义上的教学和长。英语课堂教学的合作学习能增进交往与互动，使英语课堂教学产牛活力，促使更多的学生参与教学活动，使课堂教学达到更好的效果。【关键词】英语教学交往互动合作学习一、合作学习的必要性：在教学实践中教师需根据教学目标、教学内容、学生的实际情况等组织、运用好pairwork和groupwork两种合作学习模式，捉高英语课堂教学效率。新目标英语主要倡导学生的Pairwork和Groupwork活动，体现现代教育理念。在小组合作学习的过程中，共同

2、的学习目标将小组成员的个人利益与小组的集体利益紧紧地联系起來。为了达成学习目标，小组成员分工协作，互相学习，互相帮助，使小组的学习活动建立在和谐的氛围之中，同时，合作学习能提高学生运用交流的实用性。合作学习鼓励学生主动思考和主动探索，学生的进取意识，创新意识和竞争意识能较好地得到强化。合作学习可真正使每个学生的主休地位和主体人格受到尊重。学生由于主体性得到体现，口然会产生求知和探索的欲望，会把学习当作一件快乐的事，最终进入会学、乐学的境地。同时，为了探讨合作学习的必要性，本人曾对所任教的两个班级（9）班和（10）班进行了一项实验。将（10

3、）班设为实验班，（9）班为对照班，然后在同一夭，给两个班各自上了八年级卜册Unit9Haveyoueverbeentoanamusementpark?该单元是通过谈论过往的旅游经历来学习现在完成时。在（10）班，本人充分运用了合作学习的教学策略，课堂效果其好，学生都非常乐意与同学交流口C的旅游经验。课堂上，几乎100%的学生都有了开口利用英语衣达自己想法的愿望和机会。并H在课堂的最后，儿乎所有的学生都己能够运川目标语言。而在（9）班，本人只是刻意地向他们呈现目标语言，然后分析语法，并叫他们背熟例句，最后做了一些习题。虽然在经过几乎半节课的

4、记忆后，大部分同学都己会运用目标语言做题，但是学生的学习兴趣和状态欠佳，对学习表现出了倦怠感。因此，本人认为在英语教学中，充分利用合作学习非常有必要。二、合作学习的现状：根据对60位初屮英语教师所作的问卷调查，得出如下结论：1.100%的教师都觉得在英语教学中，合作学习非常重要，也常在自己的课堂教学中运用合作教学，特别是Pairwork（82%的教师会每节课运用2次以上的Pairwork,46%的教师会每节课运用2次以上的Groupwork）o2.78%的教师觉得帖上的Pairwork^11Groupwork设计得还是很紧扣主题的，也很实

5、用，但是在实际的教学当中，还是需要为其创设环境，使其在课堂运用中更贴近学生的H常生活经历。3.在进行介作学习时，78%的教师认为大部分学生会比较积极，但是也要看话题，所以，教师在实际课堂教学中，需耍根据教学目标适时作出调整。4.—•部分（36%）的教师感觉到在合作学习式的教学过程当中，也常会遇到棘手的问题。主要反映在以下儿个方而：1）学生有时会出现用中文交流的现象；2）有部分学生会趁老师不注意，转1何讨论其它话题；3）在合作练习时，为了方便，学牛常会跟身边同学组成学习小组，但是有时学习基础上差距太人，或者是学习基础都不行，导致无论是Pai

6、r-work还是Groupwork都不能顺利述行。这些在合作学习中常容易出现问题，对我们施教者提出了更大的挑战，和更多需要我们去思考和解决的问题。三、合作学习教学反思：1：在初一年级时，由于学生认知水淸楚，活动要领先示范，请一或两组学生先做示范，或融入其中，与学生起平较低，因此任务限定应当清晰而严格，活动安排要先作示范。让学生有充分的“安全感”，知道该做什么，不该做什么，可以做什么，不可以做什么。2.小组合作学习可以在课前、课屮和课后与课堂教学内容有机地结介起来。课前的小组介作学习活动可以是预习课文、查阅词典，也可以是思考问题和提出质疑等

7、o这就要求教师经常提战性的学习要求。比如：让学生先通过独立预习课文找出难点，然厉在学习小组内进行讨论，小组成员之间町养成和发岀些带有挑挥互帮互学的良好学习氛围。教师述可安排“课前几分钟报告”活动。这就需要教师每次提前确定一个内容，比如：围绕当犬的天气、学习兴趣爱好、班级记事、旅游胜地、学习计划、家规校规等话题，让学习小组在组员个人准备的基础上进行集体加工，课堂上采用小组推选代表演讲或者教师制定汇报或学生自由发言等形式进行交流。这些教学活动既能营造课前合作学习的氛围，又能激发学生课堂学习的兴趣。课中的小组合作学习应自然融入课堂教学设计之屮。

8、在课堂教学中，教师应有意识围绕教学内容，创设便于小组交流的语境和情景，引导学生在小组活动中发散性地、创造性地思维。3：活动期间耍认真监督，要在教室四处走动，认真看、听、观察是否人人参与，是否有