浙江省乐清市盐盆一中八年级语文下册《五柳先生传》教案 人教新课标版.doc

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1、浙江省乐清市盐盆一中八年级语文下册《五柳先生传》教案人教新课标版△教学目标：知识与技能：1、 背诵课文，积累文言词语。过程与方法：1、通过朗读熟悉理解课文。2、合作、控究法。情感态度价值感：1、了解人物的性格志趣和精神风貌△教学重点：1、 背诵课文，积累文言词语。2、了解陶渊明安贫乐道的思想。△教学难点：2、体会本文朴素洗练的语言风格。课时安排：两课时。第一课时教学内容：积累文言词语，朗读背诵教学步骤：一、导入6用心爱心专心我们曾经学过陶渊明写的散文《桃花源记》，作者虚构了一个令人神往的世外桃源，表达了对黑暗现实的不满和对美好社会的向往，寄

2、托了自己的政治理想。现在我们再来学习他的另一篇文章《五柳先生传》，两篇文章相互印证，也许对陶渊明的思想会有一个更加全面的了解。板书课题，出示学习目标。二、介绍作者及作品背景。陶渊明（365－427），名潜，字元亮，号五柳先生。东晋污阳柴桑人，著名诗人。他生活的东晋末年社会黑暗，风气污浊，许多人不择手段，追名逐利，社会上充斥着虚伪与欺诈。陶渊明做过几任小官，因对统治阶级不满，不愿与黑暗现实同流合污，辞去官职，躬耕僻野，过着简朴的归隐生活。他的作品语言朴素，自然优美，一反六朝时代追求华丽堆砌的文风，在思想、艺术性上都对后代文学有很大影响。本文是

3、陶渊明托名五柳先生写的自传，表现了五柳先生的性格、生活与志趣。作者正是通过五柳先生“颇示己志”，表达自己的思想感情。五柳先生是作者的自画像，因此这样的性格和思想正表现了陶渊明不与世俗同流合污，安于贫穷的生活，“不为五斗米折腰”的崇高气节。三、教师范读听教师朗读课文，要求学生听准字音。在黑板出示本课生字，要求学记住下列读音。嗜（Shì） 辄（zhé） 吝（lìn）  褐（hè）汲（jí）  俦（chóu） 觞（shāng） 箪（dān）黔（qián）    学生自行朗读，读准、读熟、读得流畅。四、根据课下注释翻译课文先让学生自主阅读，对照注释

4、，逐段逐句的解释，亲做好笔记。教师巡视，有不懂的问题让他们及时向教师和同学询问。最后由学生课堂讲解，相互交流。6用心爱心专心1、词类活用：以乐其志：乐：意动用法，以……为乐2、重点词语：何许人不详不求甚解每有会意亲旧造饮辄尽，期在必醉曾不吝情去留环堵萧然箪瓢屡空晏如赞戚戚汲汲俦觞五、朗读、背诵课文自由朗读课文，自背，互背，争取当堂背诵。六、作业1、把课文译成现代汉语2、朗读、背诵课文 第二课时教学内容：了解本文的思想内容；了解传记和自传的基本特点。教学步骤：一、复习巩固抽背课文，检查重点词语的掌握情况。二、 整体感知自读课文，补充完善课前所

5、列表格内容主要方面相关内容籍贯姓字 思想性格 乐趣爱好 生活状况 6用心爱心专心1、五柳先生的三大爱好反映出他怎样的精神品质？赞美了他什么样的思品格明确：（1）“好读书”而“不求甚解”，他读书的目的不是不追求名利，只求精神上得到安慰的体现。（2）第二大爱好——饮酒。五柳先生在污浊的世俗社会里特立独行，内心必有许多愁苦，寄情于酒，这是他使自己得到解脱的一种方法。他饮酒时“造饮辄醉”“既醉而退，曾不吝情去留”，也是他率真放达的体现。（3）第三大志趣——著文章。五柳先生才华出众，著文章本是要给别人看，更不是要献给统治者去求得官禄，而只是“自娱”，

6、这正是他不慕荣利的体现。这与世人的追名逐利形成了鲜明对比，使这个身处污浊社会而保持高风亮节的五柳先生形象使人钦佩万分。作者的生活状况是穷困的：“环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，草瓢屡空。”不仅写出了他的穷困潦倒，而且含蓄地说明了作者以古贤颜回自比，表达了自己追求高尚的道德情操，以及安贫乐道的思想。以上种种叙述，把一个虽处于贫苦之中却悠闲自适、淡泊名利的隐士形象活灵活现地刻画了出来。赞美了他安贫乐道的精神。2、从本文来，你认为写传记应表现哪些内容？明确：传记是用来记载人物生平事迹的，所以与此相关的内容都要写清楚，写详细。如本文就写了五柳先生的籍

7、贯、姓名、思想、性格、爱好、生活情况。除此之外还应有生卒年代、主要经历和事迹等。写传记要紧的是要真实。三、  问题研究1．作者为什么要托言为五柳先生写传记？而且还要交代人物为什么竟“不知何许人也，亦不知其姓字”？明确：作者托言为五柳先生而不自署其名，可能与他的隐退思想有关。“先生不知何许人也”，即把这位先生排除在名门望族之外，不但不知道他的出身和籍贯，“亦不详其姓字”。“宅边有五柳树，用以为号焉”，就这样随便起了一个字号。晋代是很讲究门第的，先生的所作所为与当时的世风显然是背道而驰的，表现了他卓而不群、不随世俗的品性。他的房屋简陋，生活贫穷

8、，而柳树带一点清静、淡雅、简朴，以五柳为号也显示出他的志趣。6用心爱心专心2、怎样理解“好读书、不求甚解”？明确：“好读书”而“不求甚解”，不能仅理解为一种读书方法，即不死抠字眼