探讨有效教学方式.ppt

《探讨有效教学方式.ppt》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、探讨有效教学构建高效课堂关于有效教学有效教学和高效课堂的关系如何实现小学数学学科的有效教学关于有效教学起源什么是有效教学起源有效教学（effectiveteaching）的理念源于20世纪上半叶西方的教学科学化运动，在美国实用主义哲学和行为主义心理学影响的教学效能核定运动后，引起了世界各国教育学者的关注随着20世纪以来科学思潮的影响，以及心理学特别是行为科学的发展，人们意识到，教学不仅是艺术，也是科学科学的基础，科学的方法什么是有效教学有效教学的“有效”，主要是指通过教师在一种先进教学理念指导下经过一段时间的教学之后，使学生获得具体的进步或发展。

2、有效教学的“教学”，是指教师引起、维持和促进学生学习的所有行为和策略。它主要包括三个方面：一是引发学生的学习意向、兴趣。教师通过激发学生的学习动机，使教学在学生“想学”“愿学”、“乐学”的心理基础上展开。二是明确教学目标。教师要让学生知道“学什么”和“学到什么程度”。三是采用学生易于理解和接受的教学方式。什么是有效教学有效的课堂教学的特征清晰的教学思路多样化的教学方法任务导向明确学生的投入成功率高——美国鲍里奇什么是有效教学有效教学的特征是学生在已有知识经验基础上的主动建构过程是充满观察、实验、猜想、验证、推理、交流等丰富多彩的数学活动是富有个性化

3、的、多种学习需求的过程——国内教学专家什么是有效教学课堂教学的有效性特征（或表现）可以列举很多，但最核心的一点是看学生是否愿意学、主动学以及怎么学、会不会学。——我国余文森有效教学和高效课堂的关系有效的学习结果必须是通过高效课堂来实现的有效教学和高效课堂的关系对课堂的认识课堂不是教师表演的舞台，而是师生之间交往、互动的平台课堂不是对学生进行训练的场所，而是引导学生发展的场所课堂不只是传授知识的场所，而且更应该是探究知识的场所课堂不是教师教学行为模式化运作的场所，而是教师教育智慧充分展现的场所有效教学和高效课堂的关系评价高效课堂的标准学生主动参与学习

4、师生、生生之间保持有效互动学习材料、时间和空间得到充分保障学生形成对知识真正的理解学生的自我监控和反思能力得到培养学生获得积极的情感体验有效教学和高效课堂的关系一节高效的数学课的标准教学目标有机融合情境创设指向合理教师引导作用明显学生得到充分发展四基训练扎实有效情感交流渠道畅通如何实现小学数学学科的有效教学设计可测的教学目标通过合理的情境创设，使学生经历再创造的过程有效地提问设计可测的教学目标教学目标的功能导向功能指导教学结果的测量与评价指导教学策略的选择与运用指引、激励学生的学习教学目标是课程目标的载体设计可测的教学目标数学课堂教学目标设计与陈述

5、存在的问题在能力培养等问题上的模糊教学目标陈述偏离行为主体在表述教学后学生要能“做什么”时，使用含义含糊的词语在能力培养等问题上的模糊什么是能力能力是直接影响活动效率，使活动顺利完成的个性心理特征在能力培养等问题上的模糊能力是和活动紧密相连的，离开了具体活动，能力就无法形成和表现能力是顺利完成某种活动直接有效的心理特征，而不是顺利完成某种活动的全部心理条件在能力培养等问题上的模糊习得的性能潜在能力教学目标陈述偏离行为主体具体表现通过教学，使学生了解……使学生掌握……让学生知道……使学生认识……在表述教学后学生要能“做什么”时，使用含义含糊的词语具

6、体体现知道、了解、理解、弄懂、体会教师可能会凭经验给以学生评价设计可测的教学目标教学目标的层阶结构终极教学目标中程教学目标具体教学目标终极教学目标教学的总目标使学生掌握一定的知识和技能使学生的智力和体力得到发展促进学生形成正确的世界观，形成健康的个性品质中程教学目标年级的教学目标和各科的教学目标例：小学数学课的总教学目标获得适应社会生活和进一步发展所必须的数学的基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验体会数学知识之间、数学与其他学科之间、数学与生活之间的联系，运用数学的思维方式进行思考，增强发现问题和提出问题的能力、分析和解决问题的能力了解数学的

7、价值，提高学习数学的兴趣，增强学好数学的信心，养成良好的学习习惯，具有初步的创新意识和科学态度设计可测的教学目标教学目标的类型加涅布鲁姆设计可测的教学目标加涅的教学设计思想：为学习设计教学设计可测的教学目标布鲁姆的“教育目标分类法”，将教育目标按照预期学生学习之后所发生变化的行为分为三个领域——认知领域、动作技能领域和情感领域在认知领域的教育目标可分成：知道（知识）；领会（理解）；应用；分析；综合；评价布鲁姆认知领域的目标知道（知识）（knowledge）是指认识并记忆。这一层次所涉及的是具体知识或抽象知识的辨认，用一种非常接近于学生当初遇到的某种

8、观念和现象时的形式，回想起这种观念或现象。相应的动词：回忆，记忆，识别，列表，定义，陈述，呈现布鲁姆认知领域的目标领会（c