矩形的性质说课课件.ppt

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1、19.2.1矩形肃宁县尚村中学刘志敏人教版数学八年级一、教材分析二、教法学法三、课前准备四、教学设计五、板书设计六、评价分析一、教材分析1、教材的地位和作用本节内容安排在人教版八年级数学第十九章第二节的第一课时。它是在学生学习了三角形、勾股定理、四边形、平行四边形等几何知识后，具备了初步的观察、操作、猜想、论证等能力的基础上再次对矩形进行探究。既是对平行四边形知识的延伸，又为后面学习菱形、正方形、梯形等做好铺垫，具有承上启下的作用。2、教学目标：知识与技能：①探究并掌握矩形的概念和性质，理解矩形与平行四边形的从属关系。②会初步运用矩形的性质及推论解决有关问题。过程与方法：经历对矩形概念及性质

2、的探索过程，培养学生合理猜想、推理论证的意识和主动探究的习惯，进一步提高学生的逻辑推理能力和语言表达能力。情感、态度、价值观：①培养学生敢于想象，勇于探索的学习精神。②在探索过程中学会合作学习，体验获得成功的乐趣，培养良好的数学情感。③在学习过程中感受数学来源于生活有服务于生活。3、教学重点、难点教学重点：探究并掌握矩形的定义、性质及推论。教学难点：灵活运用矩形的性质和推论进行论证和计算。二、教学、学法教法：实验演示法、启发探索法、小组合作法、表扬激励法。学法：学生从已有的知识经验出发，通过“动手实践——观察猜想——理论验证——实际应用”等活动获取知识，突破本节课的重点、难点。三、课前准备1

3、、按异质性原则将学生合理分组，让小组内形成一种互补，便于进行合作探究学习及小组间竞赛。2、每个学习小组都准备一个活动的平行四边形框架和一些矩形纸片。3、采用自制教具和多媒体课件辅助教学，实现高效课堂。四、教学设计一、创设情境，导入新课二、复习提问，做好铺垫三、合作交流，探究新知四、应用迁移，巩固提高五、学生自结，学生自测六、布置作业学习目标1、探究出矩形的概念和性质。2、能应用矩形的性质及推论解决相关问题。3、进一步提高逻辑推理、归纳概括等能力。复习提问1.什么叫平行四边形？3.平行四边形有哪些性质？①边:②角:③对角线:ABCD特殊一般2.平行四边形与四边形有什么关系？平行四边形具有四边形

4、的一切性质对边平行且相等.对角相等且邻角互补.互相平分.探究活动1：(小组活动）拉伸活动的平行四边形框架，观察并思考：拉伸过程中框架还是平行四边形吗？为什么？当拉伸到一个内角多大时，会得到一个特殊的平行四边形？特殊在哪？由此你能说出什么样的图形是矩形吗？平行四边形长方形有一个角是直角矩形有一个角是直角的平行四边形叫做矩形.★矩形具有平行四边形的一切性质！探究结论探究活动2:矩形是特殊的平行四边形，除了具有平行四边形的所有性质外，还有哪些特殊性质呢？请拉伸活动的平行四边形框架，观察框架在变成矩形的过程中，边、角、对角线各发生了怎样的变化？请大胆猜想矩形的特殊性质！猜想1：矩形的四个角都是直角．

5、猜想2：矩形的对角线相等．猜想3：矩形是轴对称图形。求证：矩形的四个角都是直角．已知：如图，四边形ABCD是矩形求证：∠A=∠B=∠C=∠D=90°ABCD证明：∵四边形ABCD是矩形∴∠A=90°又矩形ABCD是平行四边形∴∠A=∠C∠B=∠D∠A+∠B=90°∴∠A=∠B=∠C=∠D=90°★性质定理1:矩形的四个角都是直角已知：如图,四边形ABCD是矩形求证：AC=BDABCD证明：在矩形ABCD中∵∠ABC=∠DCB=90°又∵AB=DC，BC=CB∴△ABC≌△DCB∴AC=BD即★矩形性质定理2：矩形的对角线相等求证:矩形的对角线相等ABCDO矩形的对称性:★矩形是中心对称图形,

6、又是轴对称图形.做一做ABCD矩形的性质边角对角线对称性对边平行且相等四个角都是直角互相平分且相等中心对称图形轴对称图形数学语言∵四边形ABCD是矩形∴AB∥CDAB=CDAD∥BCAD=BC∵四边形ABCD是矩形∴∠BAD=∠ABC=∠BCD=∠ADC=90°∵四边形ABCD是矩形∴AC=BD∴OA=OB=OC=ODABDCO矩形的性质：四个学生正在做投圈游戏,他们分别站在一个矩形的四个顶点处，目标物放在对角线的交点处,这样的队形对每个人公平吗?为什么？OABCD公平,因为OA=OC=OB=OD生活链接---投圈游戏在Rt△ABC中,BO=AC探究活动3：直角三角形的一个性质：★直角三角形

7、斜边上的中线等于斜边的一半.数学语言:∵在Rt△ABC中,BO是斜边AC上的中线∴BO=ACABOCD四、学以致用巩固提高A层（快速抢答、大显身手）1、如图，在矩形ABCD中，找出相等的线段与相等的角。BADCO2、矩形具有而一般平行四边形不具有的性质是()A.对角相等.B对边相等C.对角线相等D.对角线互相平分3.若在矩形ABCD中，已知AB=8㎝，AD=6㎝，则AC＝_______㎝，OB=_______