【文档格式化】教(学）案.doc

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1、《文档格式化》教案授课课题文档格式化授课老师授课科目计算机应用基础授课对象中职一年级教学方法任务驱动法、讲授法、演示法及练习法教学环境C502学情分析本节课之前学生已经学习了段落格式化，有了一定word操作基础，中职一年级学生大部分思维活跃，动手操作能力较强、拥有一定的创新能力，但也有一些基础性较差的。教材分析1.本节的地位和作用。本节容取自中等职业教育教材南开大学的《计算机应用基础》任务3.5.1的《文档格式化》，学好本节容可以根据需要给文档进行格式化。2.本节主要容。本节课的容主要是要让学生掌握会给文档分

2、页或分节，掌握页码、页眉和页脚的添加与设置，会对文档进行拼写和语法检查，会字数统计。掌握应用大纲视图组织文档的方法。教学目标1.知识目标能给文档分页或分节，掌握页码、页眉和页脚的添加与设置，会对文档进行拼写和语法检查，会字数统计。掌握应用大纲视图组织文档的方法2.能力目标培养学生的专业知识水平和基本操作技能，以及培养学生理论与实践相结合的能力3.情感目标1)激发学生努力学习计算机知识，让学生真正体会到计算机在我们的工作生活中所表现出的强大生命力。2)创设和谐愉悦的课堂气氛。教学重点难点1.重点掌握页码、页眉和

3、页脚的添加与设置，会对文档进行拼写和语法检查，会字数统计。2.难点页码、页眉和页脚的设置，文档分页或分节以及应用大纲视图组织文档。教学准备教学PPT、作业任务等。设计思想运用“任务驱动、分层探究”的教学模式，通过创设问题（任务）情景、提出问题、分析问题、解决问题、作品点评鉴赏等部分，使学生运用所学知识，进行探究性的学习，培养学生的动手能力、创新意识和探究能力。通过信息技术与美术的整合，信息技术与电子贺卡制作的整合，逐步提高学生的信息素养和审美情趣。教学设计教学过程教师活动学生活动教案设计说明（一）教学回顾（3

4、分钟）复习：点评上节课表格的格式化和数据统计的作业。学生参与回顾和自我评价。通过复习，为本节课容做铺垫。通过点评，使学生相互学习，取长补短。（二）情境导入（1~2分钟）同学打开课本第二页，观察顶部和底部，分别叫什么?如何在word文档插入页眉页脚。用PPT展示：1.同学们先观察一下这个文档（添加页眉页脚和批注的文档）跟平时有什么不同？文档最上面含有文字和图片那一栏叫什么？（页眉）最下面叫什么？（页脚）数字是指什么？（页码），那么如何插入呢？2.某些词语或句子下面的蓝色波浪线和红色波浪线分别表示什么意思？（蓝色

5、代表语法错误，红色代表拼写错误），那么如何纠正呢？3.同学们知道这些红色的批注有什么用呢？学生思考回答问题。通过提问和图片演示，使学生在情境中主动地、积极地接受新知，从而乐学。（三）探究新知一、文档的分页分节、页眉页脚1.添加页码、页眉、页脚(1)页码的插入【操作】：打开“乐观就是一桶金”，插入页码：使用“插入”选项卡“页眉和页脚”面板中的“页码”按钮，在打开的列表中选择插入位置，如页面顶端、页面底端，或设置页码格式。(2)添加页眉、页脚页眉和页脚分别位于页面的顶部和底部，常用来插入页码、时间、文档的标题等。

6、【操作】：继续在“乐观就是一桶金”插入页眉和页脚。单击“插入”选项卡“页眉和页脚”面板“页眉”按钮，在展开的列表中选择页眉样式，如选择“字母表型”。进入页眉和页脚编辑状态，并在页眉区显示选择的页眉，同时功能区显示“页眉和页脚工具—设计”选项卡。单击“标题”标签，输入页眉容，如“友谊篇”。1.学生认真听讲。2.学生完成任务。1.通过讲解多种添加页码、页眉、页脚方法，使学生对比学习。2.提问引发学生思考，使学生练习上节课所学的知识。使得师生互动。3.单击“页眉和页脚工具—设计”选项卡“导航”组中的“转至页脚”按钮

7、至页脚，也可以直接在页脚区双击进入页脚编辑状态，编辑方法同页眉。页眉和页脚与文档的正文处在不同的层次上，编辑页眉和页脚时不能编辑正文。同样，编辑正文时不能编辑页眉和页脚，页眉页脚容的编辑方法同正文相同。可以插入图片图形等。页眉和页脚与正文的转换，可以在所在区域双击即可。进行页眉、页脚、页码编辑状态，应用删除键可将相应容删除。2.设置分隔符（1）设置分页当文档容满一页时，Word会自动转到下一页，但如果我们想强制换页，比如在第三段开始在下一页，是不是只能按Enter键呢？（操作演示）我们可以通过给文档分节，利用

8、分隔符可以实现分页。【操作】：选择插入点，单击“页面布局”选项卡“页面设置”面板“分隔符”按钮，在展开的列表中选择“分页符”，将分节符后的容显示在下一页中。单击“开始”选项卡“段落”面板“显示/隐藏标记”，系统将显示系统标记，如分节符、段落等，将插入点置于标记的左侧，然后按DELETE键删除标记，则对应的功能也被取消。刚刚我们设置的页眉页脚每一页都是一样的，那如果我们想要设置成不同应该如何做呢？（2