走强国富民之路教学设计

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1、走强国富民之路教学设计走强国富民之路教学设计秦皇台中心学校走强国富民之路教学设计走强国富民之路教学设计秦皇台中心学校袁国宾一、教学目标：【情感、态度、价值观】认清我国现代化建设必须以经济建设为中心，激发学生积极投身我国经济建设的热情【能力】初步结合生活实例分析以经济建设为中心重要性的能力，关心我国经济建设，努力为现代化事业做贡献。【知识】识记党在社会主义初级阶段的基本路线的含义，理解以经济建设为中心的重要性【重点】一个中心是关键【难点】坚持党的基本路线二、过程与方法此部分内容理论性较强，主要是对学生的国情国策教育。因此，在教学中采用灵活的教学方式，采用案例教学、学生小组讨论，创设情境，使学生

2、从提供的事例和活动中充分感受党的基本路线的正确性、科学性及重大作用和意义，明白我国当前工作的重点和自己在国家与社会发展中的责任和使命感。三、教学内容分析本时所要解决的问题是让学生知道我国取得显著成就的原因是因为我国坚持了党的基本路线，最根本的是坚持了以经济建设为中心，即“一个中心”是关键，懂得发展是硬道理，是解决所有问题的关键，从而激发学生努力学习，让学生明白自己的责任和使命，为国家和社会发展做出自己的贡献。四、教学准备学生准备：预习本内容，查询有关党的基本路线的内容和国情。教师准备：搜集我国自改革开放以社会面貌发生巨大变化的图片、字等，为学生创设情境，从中充分感受国家的发展大计。五、教学过

3、程导入新：第二单元的三个时分别学习了什么内容呢？我们习惯于把我国的社会主义现代化建设比作一艘航船，那么这艘航船之所以航行的这么快这么好与党的具体的政策、路线和方针是分不开的。【自主学习】1、学生自主学习基本路线的内容：（1）领导核心；（2）（依靠的主体）；（3）核心内容；（4）根本途径：（）达到的目标；2、初级阶段的含义；时间；“一个中心，两个基本点；”教师检查并总结：党的基本路线体现了全国各族人民的根本利益和共同愿望，在它的指引下，我国人民走出了一条建设中国特色社会主义的强国富民之路。【合作探究】1、我们的现代化建设取得了很大的成就，但也出现了很多不尽如人意的问题，请同学们思考举例有哪些问

4、题？2、要解决这些问题的关键是什么？怎样理解这个关键？3、面对祖国取得如此辉煌的成就，作为祖国未的建设者，我们青少年应该怎么做呢？（学生讨论发言）教师引导学生从多方面具体讨论如：百姓住房、医疗、教育等方面存在的问题，贫困人口的问题、三农问题，城乡地区间发展不平衡的问题等等，分析它们的解决方法。教师补充：一、经济结构矛盾突出城乡之间、地区之间发展不平衡二、经济增长方式粗放。突出表现在能消耗高、环境污染重，不少应该淘汰的落后生产力还没有退出市场三、一些涉及群众利益的突出问题解决得不够好食品药品安全、医疗服务、教育收费、居民住房、收入分配、社会治安、安全生产等方面还存在群众不满意的问题,土地征收征

5、用、房屋拆迁、企业改制、环境保护等方面损害群众利益的问题仍未能根本解决不少低收入群众生活比较困难。教师总结：同学们的分析非常透彻，总结各个方面，解决它们都需要雄厚的物质基础，因此大力发展经济,是解决所有问题的关键。也就是“一个中心”是关键,即坚持以经济建设为中心1、增强综合国力,改善人民生活离不开发展2、巩固完善社会主义制度,充分发挥社会主义制度的优越性离不开发展3、保持社会稳定,实现国家长治久安离不开发展4、提高国际竞争力,掌握国际斗争的主动权离不开发展、完成祖国统一大业,实现中华民族的伟大复兴离不开发展【自主练习】见达标作业：一、选择题二、问答题1【教后反思】这节最突出的一个特点是整个教

6、学过程注重启发引导学生自主、合作、探究学习，使学生真正成为学习的主人，同时引导学生搜集新闻，分析时事和社会热点，培养他们关注国家发展的良好习惯。在整个堂教学中，注重案例教学，培养了学生分析材料的能力，加深了学生对所学知识的理解、认识、运用。同时在教学过程中也存在着许多不足，如在与学生探讨我国存在的社会问题及解决方法和以经济建设为中心时，教师对教材内容没有把握好，使学生的探讨没能深入下去，在这一部分的教学中教师应给学生充足的时间，适当点拨，放手让学生大胆讨论效果会更好。