谈初中英语作业的布置与批改

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1、谈初中英语作业的布置与批改谈初中英语作业的布置与批改谈初中英语作业的布置与批改新改要求我们关注学生学习的每个环节。英语教学中的作业布置与批改也应引起我们的重视。一、合理布置作业过去认为作业只是检验堂教学效果的一种手段，而现在作业最重要的作用是培养学生运用所学知识解决实际问题的能力，要强调其中的过程，而不是单纯地强调其结果。在我们以往的教学中，作业往往是堂内容的重复，我们经常布置一些机械的重复性的作业。如：把单词写三遍，把对话或抄写两遍等等，诸如此类的作业简单而枯燥，而且学生每次也只是机械地抄完就草草了事。这种作业恰恰限制了学生的自由发展，忽略了学习语言是为了运用的目的，限制了学生学习语

2、言并把它运用到实践中解决实际问题的能力，限制了学生创新思维能力的发展。为此，我们除了对教学的其他环节进行改革创新以外，还对作业进行了改革创新。作业创新体现在把作业内容设计成各种各样的形式，如英语作业可以设计以下内容：口头交流，图句搭配，对话配图，剪报，表演本剧，根据制作卡片，单词串串烧等。但无论采取何种形式的作业，在布置作业时应注意做到以下几点：1、作业布置应有针对性本的编制总是循序渐进的，每或每单元都有其侧重点。作业是一种信息反馈，而且反映迅速，教师布置作业时可根据重点，有针对性地设置作业。例如：初一第43，学习了plahuse,我让学生自己设计自己的plahuse,结果学生们设计的

3、物品上至天，下至地理，无所不有。有生活用品，有卡通人物，有花有草，有飞机，有彩虹，这些内容不是一个老师一下子能设想到的。这样的作业既培养了他们观察生活的能力，又没有限制他们的思维想象和思维创新，还巩固了重点，培养了兴趣。2、作业布置应有层次性作业设计的内容要注意其循序渐进，应该由浅入深、层层深入，富有层次性。如：学习初中英语第一册（上）第32后，可以设计这样的作业：写一篇短介绍自己，内容和长短不限。等学完第32后，紧接着布置这样的作业：写一篇介绍自己的家庭，要求内容比第一篇多。这样的作业，就让学生由简单的模仿渐渐地过渡到自己运用所学的知识组成新材料，以达到运用英语思维的目的。3、作业布

4、置应有实践性由于众所周知的种种原因，现在的学生很少能体会到动手的快乐，我们也很少给他们机会。因此，他们可能也就失去了享受成功的快乐，从而导致厌学的学生越越多，针对这些问题，定期适当地安排一些实践性强的作业，有利于培养他们的兴趣，有利于增强他们的实践能力。初二上学期学习了教师节，感恩节以及圣诞节等知识，可以要求学生们在这些节日临之际，自己设计贺卡，写上祝愿的话语进行评比，看看谁的画最美，谁的设计最独具匠心。这样便激发了学生的学习兴趣，他们的学习热情更加高涨，学习积极性就更高了。4、作业布置应突出自主性和合作性要培养学生的创新思维，就必须给学生一定的创新思维空间，而且必须让学生学会合作，而

5、作业的自主性和合作性就是让学生自主创新思维的一个前提。针对这一点，有时可布置一些针对并结合实际的一些口头作，让学生自己练习，自由对话。这时有可能班里的尖子生能说十句左右，中间生能说五句左右，而较差的学生可能只说一句或两句，他们是有差异的。也可让优生和差生结成互帮小组，鼓励较差的学生尽可能开口，无论说多少，只要他开口说了，就有收获了。当然，作业的内容和形式还可以注意其他方面，只要我们在设计作业时，站在学生的角度思考，着重在培养学生“听、说、读、写、译”等技能，那么我们的作业就具有创新性，培养的学生也就具有一定的创造性。二、优化作业评语作业评语是一种作业批阅的方式，也是英语教学法中的重要环

6、节，它便于学生更加清楚地了解自己作业中的优缺点，有利于沟通师生之间的情感，调动学生的学习积极性，促进学生养成良好的学习习惯。单纯的分数评价只是对知识内容进行评价，而对学生在学习知识、完成作业过程中相伴而生的目的、心态、方法等并没有直接评价。所以教师应该改变传统的“遇对必钩（√），有错必叉（X）或打分数”的批改作业方式，而采取在作业本上标出正误符号后，用赞扬、鼓励、期盼、惋惜等情感语言代替学生见惯不惊的分数标记。1、作业评语要符合学生的实际水平评语是写给学生看的，所以，评语要使用学生能看得懂的英语写，所使用的词汇和语法，要切合学生的实际水平，符合学生的个性心理发展需要。例如：It’sve

7、rleverfutdsIt’sniefutritethisanderful!urEnglishisvergdanduranserarerretI’sureuandurrbetternexttieTheharderur,thesneruilliprveen!Iasureuillathupsn评语还要有利于激发学生的学习热情。学生有被尊重、被表扬、被认可的需要。在写作业时，希望得到教师的表扬和鼓励，这是学生精神上的需要。对学生进行有效的鼓励是教育的