诚信，绽放美丽———《诚实与信任》教学实录反思

《诚信，绽放美丽———《诚实与信任》教学实录反思》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、诚信，绽放美丽———《诚实与信任》教学实录反思诚信，绽放美丽———《诚实与信任》教学实录反思作者：佚名转贴自：本站原创点击数：80诚信，绽放美丽———《诚实与信任》教学实录反思常州新北区圩塘中心小学丁燕玉《诚实与信任》一叙述了“我”深夜驱车回家途中，不小心撞碎了小红车的反光镜后，主动留下写有自己姓名、电话的字条。后，双方通过电话使事情得到圆满解决，说明了诚实和信任比金钱更重要的道理。选取的是生活中极其平常的小事，描写手法平实，没有过多的气氛渲染，也没有细致的人物刻画，但人物的所作所为却感人至深，“诚信”的美好品质跃然纸上。一、以“诚实”为切入点，激发学生学习兴趣良好的开端是成

2、功的一半。教学初，我让学生自由读，然后试图抛砖引玉，导出“诚实”一词，直入主题。然后让学生自主学习，可引发深入学习的动机，发展思维，增强学习的兴趣。爱因斯坦说：“提出一个问题往往解答一个问题更重要。”科学家的发明创造都是从问题开始。“学起于思，思于疑。”任何思都是从疑开始的，疑问是获得知识的前提条，有了疑问，才有进一步深入学习的需要，也才可能获得新知。师：你从哪里感受到了“我”的诚实？生1：这辆车的车头超出停车线二三十厘米，但它毕竟是停着的，责任应该在我。生2：我环顾四周，看不见一个人，便在路灯下写了一张字条，压在小红车的雨刷下。师：同学们都有一双会发现的眼睛。是啊，我在无人

3、看到的情况下，并没有逃离现场，而是主动留下了字条，承认自己的错误，这是一种多么可贵的品质。师出示填空：诚实就是。生1：诚实就是不说谎话。生2：诚实就是敢于承担自己的责任。……二、以“纸条”为突破口，读写结合，感悟体验“诚实”过后，紧接着引出“我便在路灯下写了一张字条，压在小红车的雨刷下。字条上，我写明自己的姓名、电话，希望车主与我联系。”至于字条上到底是什么内容，作者并没有交待清楚，我让学生联系上下，想一想，说一说，写一写，既训练了思维能力，又促进了口语表达，还学会了写简单的便条，真可谓一举多得。这一读写结合，既是学生对语言的再创造，又巩固了应用的写法，更重要的是，即使是只写

4、了姓名和电话的学生我也表扬他和中的主人公一样诚实。鼓励性的语言让学生尝到成功的喜悦，学生把探究、体验作为一种快乐，为后面的学习做好了铺垫。师：我在完全可以逃避的情况下，主动留下了字条，如果你是他，你会在字条上写些什么内容呢？生1：我会留下自己的姓名、电话、地址。生2：我会和他说对不起，并且告诉他我的联系方式。……师：同学们真了不起，你们和“我”一样，都是诚实的人。三、以“原因”为探究点，情境再现，深入理解交通事故的发生必定事出有因。我让学生做一回“小交警”，用锐利的双眼去洞悉事故发生的前因后果。师：你们都有一双会发现的眼睛，谁说说看这次事故到底是由哪些原因引起的呢？生1：天很

5、黑，又有点雾，尽管有路灯，能见度仍很差。生2：这辆车的车头超出停车线二三十厘米，但它毕竟是停着的，责任应该在我。……通过这一环节，学生的思维得到了锻炼，或许是学生考虑问题的全面性还不够，这一环节我感觉到学生找事故原因还很不够，特别是体会不到“我”由于深夜回家，归心似箭也是发生交通事故的一个原因。通过师生间的交流，学生最终还是能够理解这点。找到了事故的原因后，学生们对于“我”的诚实理解更加深入。因为“我”留下的这张只写着姓名、电话的纸条正是勇于主动承担责任最好的见证。四、以“对话”为赏析处，升华情感，品味信任《语程标准》提出“阅读教学是学生、教师、本之间对话的过程。”三天以后，

6、车主人了对话。为了让学生感悟到中“我”与车主人间的信任，我让学生充分朗读，以情促读。师：读了这段话，你能用一个词谈谈你的感受吗？生1：感谢生2：信任师：小红车的主人为什么这么信任“我”呢？生：因为”我”对小红车的主人诚实，所以换了小红车主人的信任。生：如果“我”不诚实，就不能得到小红车主人的信任。师：换句话说，如果我们诚实。。。。。生：如果我们诚实，就能得到别人的信任。师：你真了不起，能联系到自己说。生：只要我们诚实，就能得到别人的信任。师：对，诚实能换别人的信任！生：我们只有诚实，才能得到别人的信任。师：是呀，诚实和信任是相互的，我们要获得别人的信任，惟有诚实。……通过这一

7、环节的朗读训练，我体会到学生通过学习，还是能体会到诚实与信任间的关系，能把握好两者之间的天平。在多种朗读方式的训练下，学生的感情得到了升华体验。五、以“诚信”为终点，延伸拓展，体验诚信的快乐诚信是一种有生命的感觉，也是一种高尚的情感，更是连接人与人之间的纽带。的结尾，我设计了一首诗朗诵《诚信如歌》，既让学生感受到了堂的轻松愉悦，又在潜移默化中渗透着诚信将追随一生的信念。最后，我让学生写上诚信的书签，送给好友，互相勉励。“语是实践性很强的程，应着重培养学生的语实践能力。”学生是学习和发展的主体，学生有个体