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时间:2017-12-20
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1、试论中学管理者行为文化的影响因素及优化策略试论中学管理者行为化的影响因素及优化策略摘要:在化管理的视野下,优化中学管理者行为化是校园化建设的重要内容,在学校管理中有着重要的实践意义。影响当前中学管理者行为化的因素有中学校园的物质基础、我国现行的中学内部领导制度、我国传统化和中学校园内的关键人物。从校园化建设的角度,管理者行为化的优化策略主要有:以精神化为核心,强调管理行为的一致性;以制度化为约束,提高管理行为的规范性;以个人修养为根本,提升管理行为的自觉性。关键词:中学管理者行为化影响因素优化策略化管理,从一个崭新的角度诠释管理的内涵、
2、实现管理的职能。校园化建设是化管理的具体实践,学校管理者在校园中的特殊地位,决定了其行为化的优化是校园化建设的重要内容。本以中学管理者为研究对象,对其行为化的内涵、意义及影响因素作以剖析,进而提出优化策略。一、试论中学管理者行为文化的影响因素及优化策略试论中学管理者行为化的影响因素及优化策略摘要:在化管理的视野下,优化中学管理者行为化是校园化建设的重要内容,在学校管理中有着重要的实践意义。影响当前中学管理者行为化的因素有中学校园的物质基础、我国现行的中学内部领导制度、我国传统化和中学校园内的关键人物。从校园化建设的角度,管理者行为化的优
3、化策略主要有:以精神化为核心,强调管理行为的一致性;以制度化为约束,提高管理行为的规范性;以个人修养为根本,提升管理行为的自觉性。关键词:中学管理者行为化影响因素优化策略化管理,从一个崭新的角度诠释管理的内涵、实现管理的职能。校园化建设是化管理的具体实践,学校管理者在校园中的特殊地位,决定了其行为化的优化是校园化建设的重要内容。本以中学管理者为研究对象,对其行为化的内涵、意义及影响因素作以剖析,进而提出优化策略。一、中学管理者行为化的内涵及意义中学管理者行为化是指在中学管理者行为中所体现出的价值取向、行为模式及规范要求等。本中的管理者行
4、为包括以校长为代表的中学管理者的个体行为和以校长为核心的中学行政班子的组织行为。管理者行为化在学校管理工作中的重要意义。“作为学校组织的领导者,管理者行为化总是代表着学校组织化——左右着学校管理的方向,塑造着学校的价值和传统。”[①]管理者可以通过管理行为将一些规范固化于制度当中,形成制度化,也可以通过经常性的行为,由行为者接受而形成习惯,内化于心转化为精神理念。管理者行为化在校园化建设中具有引领、示范的重要作用,向全体教职工传达“示范行为”和“积极向上”的信息,“研究不断声明,上级的行为对个人在道德或不道德行为的抉择上具有最强有力的影
5、响。人们注视着管理当局在做什么,并以此作为什么是可接受的和期望的行为标准。”[②]因此,管理者行为化的优劣与学校管理绩效高度相关,优秀的组织化滋养每一个管理组织成员,影响到校园内其他主体的思想和行为,能有效提高学校管理绩效。二、中学管理者行为化的影响因素影响中学管理者行为化的因素颇多,主要有历史化传统、现实的经济基础和强制性的政策法规等,这些因素或明或暗、或强或弱、或长或短地影响着中学管理者行为的方方面面,共同塑造着中学管理者的行为化。(一)中学校园的物质基础长期以,中学校园的物质基础相对薄弱,尤其是农村中学办学起点非常低,学校基本教学
6、设施更新缓慢、办学经费不足,能提供给教职工的福利待遇少之以又少,从办公条和报酬待遇方面与社会其他行业比较,难以实现“让教师成为全社会最受人尊敬、最值得羡慕的职业”[③]的美好愿望,但由此带的一些问题却对中学校园化建设影响至深。首先是教师民主意识和参政议政能力不够,学校民主管理基础薄弱。在普及九年义务教育之后,我国中学阶段教育飞速发展,但硬、软配套不足,尤其是教师编制不够,教师人均工作量大,繁重的教学任务,使他们很少深入思考学校管理事务,再加上学校民主管理机制不够健全,广大教师在学校管理方面的民主意识欠缺,参政议政能力没有得到培养和提高,
7、虽然感觉到学校某些方面的管理有问题,但很难充分利用学校的民主管理制度,提出有效地解决办法,反而形成“民主只是一种形式”的错误认识,削弱了中学校园民主力量。其次是教职工办公条恶劣与生活待遇偏下,学校经费管理成为职工关注的焦点,学校内部利益冲突尖锐。近年,国家投入大量资金到学校,用改善学生的学习和生活条,大部分学校的校有经费只能维持学校正常运转,中学教师办公条一直未能得到有效改善,御寒取暖设备、现代办公设施、福利性的交通工具等,在大部分中学尤其在农村中学是渴望而不可求的奢侈品,相比政府其他部门差距很大。与社会其他行业相比,教师的经济报酬以及
8、学校所能提供的福利待遇,事实上仍处于下游水平。精打细算、理性消费成为广大教师的必然选择,教职工对校有经费的管理使用非常敏感,如在招待、用车、职称岗位评聘和绩效工资分配等方面[④],常常怀疑学校管理者“以权谋
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