规章制度：班级合作小组

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1、规章制度：班级合作小组规章制度：班级合作小组规章制度：班级合作小组规章制度：班级合作小组规章制度：班级合作小组规制度：班级合作小组为了深化堂教学改革，充分挖掘合作小组的潜能，我校从2014年起，实行了小组合作学习与日常表现一体化管理，对小组成员进行捆绑式评价，努力把合作小组建成为一个有效学习的组织、有效管理的团队，以此为突破口，提高我校教育教学质量，现就一些尝试整理如下。一、小组编排1、分组原则。遵循&ldqu;异质编组、组间平行&rdqu;的基本编组原则，对全班学生进行分组。分组时，教师充分考虑学生的知识基

2、础、能力高低、心理素质、年龄性别等因素，进行差异组合。二是实行&ldqu;基本均衡，公平分组&rdqu;。小组之间成绩基本均衡，克服差生集中在某一小组，便于小组之间公平竞争，提高学生的竞争需求。2、人员分工。小组人数一般以6人为宜，小组成员基本稳定，每个学期可以根据学情变化进行2～3次的适当微调。组内设小组长一名，负责小组的合作学习和日常管理。在小组中，人人都是学习的主体，管理的主人，可设置纪检员、卫生员、联络员，也可实行轮流负责办法，让每个学生有锻炼的机会。二、小组化1、起好组名。各小组均创设了富有个性、积

3、极向上的组名，响亮而有感召力，以表达全组同学的理想或誓言，也有的直接以小组长的名字为组名，提高小组长的权威性和责任感。2形成组训。合作小组成员通过讨论，选择名言、警句、格言，形成自己的组训。高年级的同学还一起斟酌，自我设计激励性的组训，有效激发了小组成员的进取心，增强了合作小组的凝聚力。3、确定组规。小组成员按照校规和班级公约，自主制定自己组的组规，就学习、纪律、卫生等形成规范，大家讨论、共同制定、互相监督、全员执行，用组规增强各成员的自律意识和自我管理意识。4、制作组牌。在班主任老师的指导下，各合作小组均制

4、作小组标志牌，将各小组创设的组名，形成的组训，制定的组规编辑整理，制作精美，让其提醒和激励学生努力学习，积极进取。、展示空间。每一教室都有前后两块黑板，黑板按小组划分展示区，作为小组堂书写展示使用，同时把小组的突出成绩进行表彰性展示记录，让学生看到荣誉和成绩，从而增强荣誉感、幸福感。6、活动化。学校要求每一班级坚持在小组间，或小组内开展丰富多彩的各类校内外活动，以活动丰富学生生活，更重要的是提高小组的凝聚力，增强学生主人翁的责任感和自律意识。7、组长职责。学校德育处制定了《合作小组组长职责》，明确小组长干什么

5、和怎样干，以校还组织了小组长培训，提高其履职能力，让其成为小组活动的灵魂，做教师的得力助手。三、小组培训。让学生学会合作，是提高小组合作效能的保证。我校制定了《小组成员&ldqu;八会&rdqu;要求》，以此为内容对学生进行培训和教育，要求每一班级每学期至少组织两次&ldqu;合作小组建设&rdqu;专题班会。1、会管理。首先，重视培养小组长的学习能力和自我管理能力，塑造&ldqu;学习领袖&rdqu;、&ldqu;行为模范&rdqu;的角色。其次，教师为其提供方法，让其能有效组织小组合作性学习，会化解同学之

6、间的矛盾，能正确评价和教育同伴。2、会学习。重视学生的自学指导，教给学生自学的方法，让学生学会独立阅读本，会勾画重点、思考问题、批注心得、记录疑点、尝试练习、坚持预习等。让学生主动、自觉、自我负责的学习。3、会合作。教育学生不仅要在学习上会合作，更是日常学习生活上会合作；不仅是小组内部的合作，而且与其他小组间会合作；对学生进行集体荣辱观教育，培养荣辱与共的团队精神；让学生会欣赏自己和他人，接受不同个性的同伴。4、会倾听。会倾听的学生更有出息、更招人喜欢。高效堂中由老师一人讲，变成学生人人讲，无论是教师讲还是学

7、生讲，学生的倾听能力决定着堂的成败。教师要坚持通过听问训练、听写训练、听后复述等办法，提高学生倾听能力。、会求助。不懂就问，是进步的保证，&ldqu;不耻下问&rdqu;是一种美德。教师要想方设法，改变学生不懂不问的依赖学习习惯，让学生在合作学习中养成主动求助的好习惯。教师尤其要关注学困生，多让他们展示，让不懂就问转化为他们的自觉行为。6、会帮助。教育学生&ldqu;帮助别人，快乐自己&rdqu;，让他们一要有帮助同伴的意识，在帮助同伴的同时，心理上得到满足。二要让学生知道怎样去帮助他人，学习时不把答案直接告

8、诉求助者，生活中别人有错误要敢于指正，善于批评。7、会展示。新堂的精髓主要体现在学生的堂展示，教师要注意培养学生堂展示能力，在学生展示时，必须敢于叫停，必须适当补充矫正。要重视学生语言表达能力，肢体能力，板书能力的培养。让其口头展示时用普通话，声音洪亮；书面展示时要板书工整，速度较快；行为展示时要彬彬有礼，落落大方。8、会评价。学生能够对自己和同伴的学习过程、交流展示、学习效果等方面做出公正合理的评