西师版六年级上册语文第三单元导学案

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5、教学目标1学会本的生字，理解本的新词。　　2正确、流利、有感情地朗读。能抓住重点词句，联系上下，理解点地梅与高原筑路兵的共同之处，从而体会作者对平凡而伟大的高原筑路兵的赞美之情。领悟借物喻人的表达方法。　　3积累自己喜欢的词语、句子或段落。教学重点读懂内容，理解点地梅与高原筑路兵的共同之处，体会作者所要表达的思想感情教学难点1理解点地梅和高原筑路兵有什么共同之处2是领悟作者赞点地梅就是赞高原筑路兵的这种借物喻人的表达方法。时安排1时教学教具教学过程教师活动学生活动个性化设计情景导入1学生读题。说一说读了题目之后的想法。2希望对这种花有更多更深的

6、了解吗？让我们一起进入新的学习吧。学生初读，了解内容。教师活动学生活动合作探究1学生自由地大声地读两遍，要求：读准字音，读通句子，并想想这篇写了哪些内容。2、题目是《烂漫的点地梅》，内容却写了点地梅和高原筑路兵。学到这里，你有什么问题要问吗？学生根据老师的问题在小组内讨论交流自己学习的学习情况。教师活动学生活动精讲点拨1默读第3～13段，勾画描写点地梅的语句，并说说点地梅是一种怎样的花。2教师组织堂交流。教师在交流时重点引导学生对第3段和第13段中描写点地梅“顽强”和“美丽”两大特点的语句进行理解，并有感情地朗读。①“它的根扎得很深，枝蔓却细小

7、而矮，一丛一丛地几乎贴着地皮，一团团地拥抱着土地。”教师要引导学生联系第1、2段对唐古拉恶劣的自然环境的描写加深对这句话的理解和感受，从而体会到点地梅所具有的顽强生命力。②“青藏高原的天有多蓝，云有多白，点地梅就有多美！”教师要引导学生有感情地朗读第13段，对重点语句进行反复品读，边读边展开想象，深切体会作者对点地梅由衷的热爱与赞美。学生在老师的讲解中，认真听讲，积极回答老师回答的问题。并提出自己不懂的问题，供大家讨论。教师活动学生活动当堂达标1师：中的生字，你准备怎样记住它们而不读错写错？2学生练习书写。学生练习。教师活动学生活动总结提升1题

8、目是“烂漫的点地梅”，实际上却是赞“可亲可敬的高原筑路兵”。2学生回忆并交流还学过哪些和这篇表达方法类似的。学生齐读，加深对的理解。教学反思飞龙小学六