在探究实验活动中如何引导学生进行有效的观察[1].ppt

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1、探究实验活动中如何引导学生进行有效的观察泸县云锦镇教育管理中心：舒礼章2013年9月探究活动的过程科学家和儿童的探究活动比较科学家儿童·为科学而科学·具有良好的认知模式·面临新问题，有不同层次的灵活，能考虑多种解决方案·在深刻理解主体的基础上用规范科学的方式获取大量的知识·具有很好的原认知策略·事实上不拥有更好的记忆·兴趣、求知、好奇是动因·爱提问，常盲目和缺乏根据·愿意学习实践性事物，能积极感知周围的事物·以已有认知为基础，前概念常影响新概念的建立·难以区分观念与证据，常靠想象推理·常不能主动建立有结构的概念体系·具体形象思维为主，不缺乏推理能力指导儿童的探究

2、式活动应注意：了解儿童头脑中的地图，从儿童所在位置出发探究的问题从学生的前概念中产生探究的内容围绕有组织的概念进行探究活动按科学逻辑组织，并进行心理转化经历的过程简约、典型，并具可操作性要有物质、技术、情感等有效支持思考:为什么探究实验需要观察?一、观察在探究实验活动中的意义和作用1.探究始于观察，探究的过程离不开观察2.从观察获得的观察材料中引起好奇心3.为学生主动提出问题提供必要的条件4.可能引起新的、持续的探究活动5.观察能力是科学和生活中的一种最重要的能力表达、交流、倾听、质疑观察、信息提出问题做出假设实验与控制变量收集证据观察与测量查阅资料调查解释与模

3、型分析证据排序与分类得出结论提出新问题二、什么是科学观察？1.科学观察运用各种感官，对自然条件下的客观事物或现象，进行有目的、有计划的感知和描述，从而获得科学事实的一种基本方式。2.观察与推理有何区别？观察与推理有何区别？观察：真实、准确、如实反映所感知的事物。推理：凭借已有经验、知识对观察到的现象作出解释，必须检验。三、观察有哪些特征？1.观察的特征案例：根据观察的特征，请你分析产生下面行为的原因：A、为什么凭回忆画自己的眼睛时，小女孩常把自己的眼睛画得大大的，睫毛画得长长的？B、为什么眼科医生能比较细致、正确地画出人的眼睛？观察有哪些特征※具有选择性，并非象

4、海绵吸水※已有的背景影响选择的程度，影响所看到、听到、感觉到。※知识、前概念影响观察过程和结果2、小学生的观察有哪些特征分析案例：从小学生观察特点的角度分析案例一：下面是小学生刚刚观察过兔子运动方式后，模仿兔子活动的三种情况：①跳（多数）②走（极少）③爬（较少）案例二：在两位学生的观察记录中，哪些是观察现象，哪些是推理？为什么会这样？A、加热6秒种，烧杯里底部有小汽泡，接着小汽泡变大、上升，到3分钟后，烧杯里的水开始沸腾。B、过了一会儿，水温达到100℃便开始沸腾，不久瓶里充满水蒸气。小学生的观察特征笼统模糊，不注意顺序易观察到事物的显著特征兴趣影响观察范围先前

5、经验影响观察易混淆事实与推断（猜想）少有进行反复观察和识别其中隐含的模式常注意到结果而忽略过程四、观察的能力有哪些？1.有效、充分使用各种感官2.富有客观性、精确性3.能作定性、定量的观察4.能作动态的观察5.能作综合性的观察6.能选择恰当的观察项目五、怎样指导学生进行有效的观察？1.在探究实酸验锰活动指导过程中注意突出观察点活动：高锰酸钾的溶解(四上1.2)思考并交流：根据活动中的体验，说一说有效指导学生观察的策略活动：空气占据空间(三上4.6-4.7)思考并交流：根据活动中的体验，说一说有效指导学生观察的策略活动：声音的产生(四上1.1-2.2)思考并交流：

6、根据活动中的体验，说一说有效指导学生观察的策略活动：滑轮组(六上1.6)思考并交流：根据活动中的体验，说一说有效指导学生观察的策略活动：电磁铁的磁力大小与电池数量有关(六上3.3)思考并交流：根据活动中的体验，说一说有效指导学生观察的策略活动：研究杠杆的秘密(六上1.2)思考并交流：根据活动中的体验，说一说有效指导学生观察的策略活动：热是怎样传递的思考并交流：根据活动中的体验，说一说有效指导学生观察的策略3.指导策略⑴精心准备符合学生认知需要的观察材料⑵调动学生已有观察经历，明确观察目的，聚焦观察重点⑶在评价中引导学生自主发现失误，主动进行自我矫正⑷采用画画、比

7、较、描述等方法，促使细致、如实、全面的观察⑸鼓励用多种方法、多个感官进行观察⑹培养在观察中思考，在思考中观察⑺精心设计适于学生使用的记录单⑻做好使用工具的示范、指导、巩固⑼要有足够的观察时间⑽与其它能力培养相结合⑾做好小组编设与小组活动指导……谢谢