小学英语词汇课教学方法研究.ppt

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1、课题研究小学英语词汇课教学方法研究一课题研究的背景和意义词汇教学是小学英语教学的重要组成部分之一，大量的词汇积累有助于提高英语的听、说、读、写的能力，否则对话教学和句子教学就无法顺利进行，魏尔金斯说的好，没有语法不能很好的表达，而没有词汇什么也不能表达，因此如何有效的进行词汇教学，是我们每个英语老师应该不断地认真思考和探索的一个问题。另外，我们地处农村，众所周知农村学校的现代化教学设备部完美、硬件设施较差。农村教师非专业的居多，教学方式单一，学生记忆单词主要以记、背为主。这种单一、被动的教学方式往往会使学生感到枯燥、乏味大大降低了学习

2、者的学习兴趣。久而久之，学生对英语学习就会产生畏惧情绪。因此在教学实践中，我们得不断摸索、不断思考如何使我们的英语词汇教学更加活泼、更生动、更有趣。二课题名称的界定和解读词汇是语言的建筑材料，词汇是语言的生命，离开词汇语言就失去了实际意义，单词的积累是提高听、说、读、写四种技能的前提和基础，词汇教学方法很多，如何能遵循学生的记忆规律，掌握有效的词汇记忆的教法和学法。提高课堂教学实研究的方式方法。。行动研究法:针对“词汇教学法”的研究，调查问卷，的现状，查找相关的理论、文献，课题组人员共同讨论、研究，制定具体实验计划。通过课堂教学实践，

3、探究如何有效的学习词汇、积累词汇，最后对研究过程及其结果进行总结思考。三时段划分（一）、准备阶段成立课题组，落实课题组成员，组织学习相关理论，全面深刻认识词汇教学的意义，分析目前词汇教学中存在的现实问题，研究调查问卷，设计研究方案。（二）、实施阶段按方案制定工作计划，发现问题，进行个案研究，寻找合适有效的方法。相关教师在深入学习理论的基础上，真正把握词汇教学方法与学生学习方式之间的联系，有效运用多种词汇教学方法，同时根据学生状况不同，因材施教，引导每一位学生轻松高效的掌握词汇，激发学生学习英语的兴趣，引导他们超越自我，不断进步。（三）

4、、总结阶段收集整理各种研究资料，总结词汇教学方法，撰写研究报告等。多种形式呈现单词1.直观呈现。2.表演呈现。3.利用媒体呈现。4.游戏呈现。5.以旧带新呈现。（一）主要过程四课题研究的进展情况（二）初步成果课题组的老师非常认真，他们以积极的态度投入到课题研究工作中，认真学习相关教育教学理论，提高认识，更新教学观念，在课堂上大胆实践，通过大家的共同努力，课题研究取得了初步成果，主要表现在“四变”：1.学生的学习气氛在变通过课题研究，教师们加深了教育理论的学习，用理论指导实践，教师的教学观念转变了，他（她）不再是课堂的指挥者，而是课堂的

5、服务者。实现了课堂要以教师为主导，学生为主体的教育理念。学生从过去的“要我学”变成“我要学”，从“学会”变成“会学”，变被动的接受为主动的学习，个个都争当学习的主人，学生的主观能动性得到了充分的发挥，同时一种平等、民主、和谐的教学氛围也在慢慢形成。2.教师的教法在变我们地处农村，学校的硬件设施差，学生学习词汇的方法单一，代课教师大部分也不是专业教师，教学方法单板，只是把课文内容从书上搬运到学生那里，只是“授之以鱼”而没有“授之以渔”。但自从课题研究以来，教师通过学习先进的教学理念，以及开展观看高效课堂示范课，听讲座等多种途径，他们的观

6、念也在逐步改变，通过各种方法帮助学生积累词汇。（1）在教学中，教师能够抓住机会，引导学生观察、总结英语单词的发音规律，设置各种活动，让学生自由、轻松的去发现，比如在教学name这一单词时，学生给老师分析得知，最后的字母e不发音，并且放在句尾，这样的话，单词中的元音字母a发它本身的音。学生很轻松就学会了name的读法，同样也学会了cake,bike,same,take等这一类单词的发音。（2）.在教学中，教师能运用各种形式对学生记忆单词的情况，进行测试，这样，不但能增强学生记忆单词的意识，同时教师也能及时掌握学生的学习情况。（3）因材施

7、教，根据学生自身状况的不同，总结适合学生的学习方法，同时对他们取得的成绩及时给予肯定和表扬，做到多鼓励，少批评，以激发他们的学习兴趣。3.学生的学法在变我们农村的孩子没有现代化辅助教学的工具，平时只是在课堂上靠跟老师读法学单词，然后就去死记硬背，达到会写，至于用，就不能提了，有的甚至跟老师读几遍，还记不住，干脆用汉语标下来，用汉语的音调拼读一个单词，可想而知，读成什么样子。但课题研究以来，老师在课堂上花样不断，课后的测试也各种各样，学生的学习兴趣也逐渐提高，也自己学会去观察，去总结规律，去记单词。不如学习teach-teacher时学

8、生自然想到了work-workerwrite-writersing-singer等这样学生记忆的就是一类词而非一个词，他们的词汇量就会大幅度的增加，也为他们的阅读打下坚实的根基。4.教师的观念在变通过研究学习教师的教育理