小学英语词汇教学方法研究

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1、小学英语词汇教学方法研究【摘要】在小学英语教学中，词汇教学的方法和技巧至关重要。在教学中注重学生特点，实施交际教学法、合作教学法，可充分落实并发挥新课标教学宗旨，在教学中为学生营造学习气氛、创设教学情境并引导学生进行自主学习。　　【关键词】小学英语词汇教学交际教学法合作学习法　　【】G622【】A【】1674－4810（2011）05－0100－02　　　　一引言　　小学英语教学的主要目标是激发和培养学生学习英语的兴趣，让学生在学习中树立自信心，养成良好的学习习惯和有效的学习策略，发展自主学习的能

2、力和合作精神，使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力。在小学阶段，英语主要是启蒙教学，寓教于乐、吸引学生是其根本宗旨。在教学中，词汇部分是至关重要和必不可少的一个环节。但是，词汇教学本身比较枯燥乏味，有些老师仅仅领读几遍就一笔带过，要不就反反复复的读，美其名曰：加深印象。还有一些教师习惯于书上给多少就教多少，给什么教什么，另一些教师又习惯于翻字典，不加选择的扩充词汇量，使学生不堪重负，厌学、畏学。最终搞得教师教起来无味，学生学得乏味。那么怎样使学生愿学、乐学，

3、教师教起来不乏味无聊而且又能起到良好的教学效果，就是每位老师应该认真思考的问题。　　二交际教学法　　交际法（municativeApproach）这一英语教学法早在20世纪80年代前后就引入我国，但一直没有被很好地推广和应用。2001年，国家《新英语课程标准》正式颁布，明确提出“英语教育要以学生的发展为出发点，力求体现素质教育思想，即语言知识、语言技能、情感态度、学习策略、跨文化意识及跨文化交际能力等全方面的发展”。交际教学法的理念顺应了新的教学标准的需要，符合当前教育教学现状。因此，在小学英语教

4、学中，尤其是词汇教学部分引入和推广该方法具有非常积极的意义和效果。　　让我们回忆一下自己是如何进行语言学习的。小时候刚接触语言时，并没有人要求我们背什么，我们是在自然的语言环境中习得语言的。这个过程好像是不经意间就学到了，那么，教授词汇还有必要吗？答案是肯定的。首先来了解一下要教授的对象，我们接触的单词有15000～20000。但实际上小学生用到的最多也就4000左右。教师现在教授词汇的方式一般是讲单词的意思、发音、拼写、词性、如何使用以及拓展相关词汇。那么我们如何来改善、提高教授过程，使其更容易

5、被学生接受呢？分析教师常规的做法——给学生一个单词表，然后让学生去背！单词的学习无非就是死记硬背。很多老师认为这是唯一有效的单词记忆法。但是，实际上是吗？这样学生就真的能学好吗？让我们来做个测试，下面给出5个你从未学过的单词，计时10分钟，在不能够做任何笔头记录的情况下，看看你会记住多少。　　autumn（秋天）；Monday（星期一）；Volcano（火山）；potato（土豆）；Dance（跳舞）　　你能记住多少呢？如果再加上发音呢？恐怕对一个刚刚接触这门语言的人来说，寥寥无几，而且很快就会忘

6、得一干二净。你可能会觉得这是强人所难，可这不正是我们平时要求学生做的吗？教师尚且如此，更何况学生了。对于他们来说，这样学习一门语言只能是越学越无聊，越学越无趣。那么怎样教才会避免这种情况发生呢？应先审视自己平时的教学方法，是不是在以同一种单一的方式教授单词？如果是，那么就需要改善教学方法来提高学生的兴趣了。我们要让枯燥的单词活跃起来。例如：autumn（秋天）这个单词，教师可以用多媒体展示一张图片，或找一张与秋天有关的图，还可以录一些秋天的昆虫叫声。这样让学生有一个直观的视觉或听觉的感受。让书本上

7、“死”的知识与“活”的现实生活联系了起来。这也就是交际法教学municativeteaching理念的应用。Monday（星期一）这个单词，教师可以给学生出示一张日历把所有星期一都用红笔画出来，用来加深学生的印象；还可以让学生自己拿一个日历来找出每个星期一，这样同学们带着兴趣完成了预先设定的任务，也就很好地学习了这个单词，并且在寻找中反复的练习这个单词，同时又不会觉得枯燥和乏味。在教授Volcano（火山）这个单词时，可以播放一段火山喷发的视频或出示一张小画片，让学生把单词和它对应的事物联系起来。

8、potato（土豆），则可以拿一个实物，让同学们传看，在传看土豆的同时每人必须重复的念一遍它的发音。这样一定会记得更好。在讲授Pato（鸭子）这个单词时，教师可以模仿鸭子的叫声，这样既吸引了学生的注意力也达到了良好的教学效果。Dance（跳舞），教师可以和班上会跳舞的学生来表演一段舞蹈，或者直接由老师来跳舞，帮助学生记忆单词。教师可以把要学的单词串成一个故事，通过讲故事的方法将单词运用到实际的语言环境中去，这样既练习了单词又锻炼了听力。教师还可以用图片把所要学习的单词展示给学生，使