小学英语词汇教学方法的研究

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1、小学英语词汇教学方法的研究　　【摘要】单词作为英语学习的基础，需要有正确的方法去记忆，随着小学英语教育的不断深入，我国的小学英语教学仍然处在探索和发展时期，所以难免会存在一些问题。PEP小学英语中的单词都是围绕一些话题集中归类出现的，其实学生掌握起来不是那么难，但必须要有正确的记忆单词方法，死记硬背只能记了又忘。笔者就教学中出现的一些问题做了浅显的分析，并就问题提出了一些解决措施。　　【关键词】小学英语词汇教学PEP版本　　根据PEP的相关教材与规划，小学英语的主要教学目标是培养小学生的听说读写能力，从小学三年级到六年级要求小学生

2、能够掌握900个单词，只是让学生单纯去记忆是行不通的，这样不仅让课堂的学习效率降低，也会让学生学习起来非常吃力，所以攻克单词这一关是所有小学英语教师共同要解决的问题。　　1.英语教学中存在的一些问题5　　首先，正确的方法能事半功倍，学生掌握不到好的记忆单词的方法，花了大量的时间来背单词，根据德国心理学家艾宾浩斯（H.Ebbinghaus）遗忘曲线规律，人体大脑对已学事物的遗忘是渐进式的，因此学生单词记得不牢靠，背了就忘，教师不引导学生去灵活有方法的记单词，只是让学生的机械地背诵，枯燥的学习会严重地打击学生学习英语的积极性。其次，好

3、的习惯是打开所有成功的钥匙，小学是孩子教育的启蒙时期，是学生养成良好习惯的黄金时期，但是教师在教学过程中完全是主观的教学，没有考虑到实际情况，忽略了学生习惯的养成，致使学生在英语学习过程中养成了一些不良习惯，这对他们以后的学习，不管是哪一科都有相当大的影响。比如由于没有很好地掌握音标，学生不记得单词的发音，就采取用中文把发音记下来，像English很多学生就会记成“英个历史”，这对学生以后的发音和听力都会产生消极影响。还有就是教师自身的素质不高，有些教师自己在发音这块不够重视，自己的发音都不够标准，也谈不上帮助学生纠正发音了，这就

4、会给学生在以后的口语学习方面设定了更大的障碍。那么针对这些情况，应该采取怎样的措施来让学生的词汇量更大、单词记得更轻松呢？　　2.英语词汇记忆法的探究　　2.1记单词兴趣是关键　　我们都说兴趣是最好的老师，也知道Agoodbeginningmakesagood5ending，所以在教学中培养学生学习单词的兴趣，打造一个良好的开端变得尤为重要。要想有高效地课堂学习效率，课前wamp-up是很有必要的，在课前可以播放一些学生们熟悉的、与课文相关的一些歌谣、歌曲，让学生跟着模仿甚至要求学生根据自己对歌曲的理解把歌曲的内容表演出来，表情动

5、作都要到位，这样学生的情趣瞬间高涨起来，这样不仅可以增加课堂趣味性，调动学生学习的热情，也可以增加师生互动，拉近师生之间的距离。另外，小学学习的英语单词都是基础性的，都是一些比较简单的单词，像生活中常用到的名词、动词等，为了让学生记住这些单词，有很多种方法可以运用。比如多媒体教学法，利用多媒体声像结合的优势，将图片、视频、音频和单词结合在一起，并且尽量贴近生活实际，这样可以帮助学生记忆。比如在学习像食物类的单词时，笔者就把生活中饭桌上经常看到的菜搬进课件，制成PPT，学生看到图片就知道这个单词是什么了，笔者将所有的事物都附上人物的

6、特征，制成一个诙谐幽默的小动画片，让学生边看边学。　　2.2创设英语情境很重要　　任何一门语言的学习都需要环境的浸泡，要快速地记住单词，就要了解外国人的思维方式，造词的动机与使用目的，所有教师要引导学生根据所学的生词造句创设情景并把场景表现出来，让学生知道这个单词或者句子在哪种情况下可以使用，这样可以有更深刻的理解。其次就是教师要积极创设教学情景，笔者在教授四年级下册Unit6AtafarmALetslearn时，就创设了这样一个情境：先没有告诉学生我们即将要学的课文，而是在黑板上画下一片农场，绚烂多彩的夕阳映照着，学生在领略农场

7、美丽的同时也在纳闷笔者为什么要这么做，接下来笔者问同学们：Weareveryhappyandweallknowthefarmissobeautiful，soIwanttovisitafarm.Wouldyouliketogo？同学们还沉浸在农场的美丽中，被笔者这么一说，都变得蠢蠢欲动，带着向往和喜悦的心情上课，效果自然会很好。创设情境的方法很多，但要根据实际情况，多媒体固然有很多优势，可以绘制出更真实更美丽的效果，但是如果过多的依赖多媒体的话，就失去了教学的根本目的，所以适当的创设情境是非常重要的。　　2.3从发音突破单词记忆5　

8、　教师自身的素质直接影响学生的学习质量，有些教师不注意自己的发音，自己的发音不够标准、地道，造成学生发音不准，听力能力得不到提升。笔者在课堂教授学生单词，先从音标教起，引导学生读准每一个音标，从音调到口型舌位，再去读单词，这样才能让学生的发音准确，