《搭石》课堂设计和提问设计（黄嘉丰）.doc

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1、一、情境导入，揭示课题师：（出示情境图）同学们看——（潺潺流水声）这个小山村是作家刘章爷爷的家乡，他的家乡是个美丽的地方。那里有连绵起伏的山峦，有郁郁葱葱的树木，还有一条清澈见底、潺潺而流的小溪。但作者每每忆起家乡，觉得最美的还是家乡的搭石。这节课,就让我们一起去感受那平凡而美丽的搭石。（板书课题齐读课题）二、自学生字词1、请同学们翻开课本，自由读课文，注意读准字音，读通句子。带拼音的句子多读几遍。2、检查自学。（1）开火车认读词语。谴责懒惰人影绰绰清波漾漾间隔联结溪水猛涨协调有序平稳平衡俗语汛期俩人伏下山洪暴发

2、脱鞋绾裤多音字：涨（zhang）间（jian）理解下面词语意思。①、谴责：指责、责备、埋怨。②、俗语：大家都熟知而且常用的话。③、协调有序：有规律、有顺序。④、人影绰绰：形容人影在画面上一漾一漾的情景。⑤、理所当然：认为应该是这么做，这样做是很正常的事情。⑥、汛期：指江水定时性的上涨时期。（意图：落实第一个教学目标。学生是学习的主人，能让他们自己完成的任务教师一定不要过多插手。对生字词的学习，学生已经积累了不少经验，也掌握了查字典、联系上下文、联系生活实际等理解词语的方法，因此，让学生自己解释生词是他们力所能及的

3、事情，同时也是对已有能力的巩固运用。)（2）指名分节读文，相机正音。三、初读课文，了解大意（1）用自己喜欢的方式读课文，边读边想：课文围绕“搭石”写了哪些方面的内容？。（课文写的是乡亲们摆搭石、走搭石让搭石的情景）（板书：摆搭石走搭石让搭石）（2）再读课文，划出文中的中心句(搭石，构成了家乡的一道风景)（意图：落实第二个教学目标。让学生通过读课文，了解课文的大意，划出文中的中心句为学习课文做准备）四、学习课文第一小节，体会什么是搭石。1、师：自由读第一自然段，，边读边想：什么是搭石，划出有关句子（家乡的人们根据水

4、的深浅，从河的两岸找来一些平整方正的石头，按照二尺左右的间隔，在小溪里横着摆上一排，让人们从上面踏过，这就是搭石。）“平整方正”是为了让人们„„按照“两尺左右”的间隔均匀摆放是为了„„从中感受乡亲们的善良、质朴。2．在乡亲们摆搭石中有他们的用心和体贴，带着这份乡亲的情再来读一读这句话。3．师：（出示插图）远山云雾袅袅，屋舍青瓦白墙，红的叶，青的草，潺潺溪流中一块块石头安静地放在那儿。不时有一片红叶，一朵山花，飘落在溪中，停栖在搭石上。这是一幅多么宁静、温馨的山村秋景画啊。捧起书来，伴着音乐来读一读课文第一小节。（

5、山里的风景很美，你们读得也很美。）五、总结这节课，我们不仅读通了课文，自学了生字词，还初步了解了什么是搭石。那么，作者为什么深情的说搭石——构成了家乡的一道风景，下节课我们将继续学习搭石构成的风景。