美术课《童年》说课稿

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1、美术课《童年》说课稿美术《童年》说稿连云港市墟沟小学美术课《童年》说课稿美术《童年》说稿连云港市墟沟小学美术课《童年》说课稿美术《童年》说稿连云港市墟沟小学张晓青童年今天我说的内容是一节美术欣赏《童年》，首先我想谈谈对教材的理解。一、说教材《童年》是小学美术义务教育新程标准，实验教科书第五册中的一。《童年》是人生中最难忘的阶段，当人们回忆自己的童年时，童年总是充满着无限的感慨。这节美术欣赏向我们展示了六幅不同时期、不同艺术表现形式的关于童年的作品。看似简单的作品，其实却给我们展现了一部历史的画卷。从宋朝的

2、《瑞阳婴戏图》、清朝的《欢天喜地》到抗日战争时期的《战斗中成长》，解放后的《翻身奴隶的儿女》，直到今天的《金色童年》。表现形式涉及年画、雕塑、中国画、油画、摄影。其中不仅仅给了我们美术方面的信息，更为我们创造了一种情景，一种通过美术作品了解社会生活变迁的学习情景。在这里，美术活动不是知识的灌输，不是技能的克隆，而是作为一种化生活学习，它根植于生活，表现于生活，赞美于生活，运用于生活，并给生活以导向和启迪。童年鉴于此，我设计了以下童年1、教学目标（1）知识目标回忆童年、观察童年的生活，感受童年的快乐。（2）

3、能力目标会表达自己对童年生活的感受，会描述不同时期童年生活的情况，学会通过观察童年体裁的艺术作品，体会不同艺术表现形式的魅力。（3）情感目标培养学生珍惜现在，珍惜美好童年生活的情感。2、教学重点（1）通过欣赏、感悟不同历史时期童年生活的差异性。（2）认识中国画、油画、雕塑、摄影等不同艺术表现形式，体会不同表现形式给人的不同美感。（3）描述童年的生活内容及自己对童年的理解，感受作品的思想内涵。3、教学难点童年,不同艺术表现形式的特点及对艺术作品相关历史背景的了解。二、说教法根据三年级学生的知识储备情况和接受

4、能力，针对和利用小学生形象思维发达的特点，本节我主要采取了创设情景、观察欣赏、思考讨论、延伸比较等方法进行教学，并运用多媒体这一小学生喜闻乐见的教学形式，充分调动童年学生的学习积极性，把枯燥的讲解变为生动直观的展示，提高学生的学习兴趣。三、说学法在欣赏美术作品时，形象是切入点，是关键，这节我放手让学生主动探究，自己提出问题，通过讨论自己解决问题，教师作为引导者，疑点难点师生一起研究解决。从而让学生逐步走进作品，感悟作品所表达的思想感情和艺术技巧。四、说教学过程1、游戏引入，激发学习兴趣学生边唱边做《丢手绢

5、》的游戏，游戏之后每人拿出自己最珍贵的童年纪念品，给同桌讲讲童年的故事，并请一两名同学给大家讲讲自己童年的故事。（这样设计是创设情景，利用游戏激发学生的学习兴趣，并通过同学之间的交流，引发学生对童年美好时光的回忆，为后面对童年的深入理解做铺垫。）2、初步感受，提出欣赏要求教师针对童年学生的发言进行小结：我们的童年生活是美好的、幸福的，艺术家们用他们特有的方法为我们展现了一幅幅鲜活的童年景象。多媒体逐个出示教材中的作品。说说你最喜欢那幅画。（这样做使学生很快的进入审美情景，对所欣赏的作品有一个大致的了解。）

6、3、分组学习，交流审美心得（1）学生根据自己喜欢的作品分成六个小组。（这样做，是为了让学生抓住第一感觉，为自主学习做铺垫，通过自愿分组的形式，体现自主学习的初步尝试。）（2）分组之后，教师把每组的问题发给组长，由组长带领组员讨论。A、《瑞阳婴戏图》组：作品最吸引你的是什么？你想了解作品哪方面的知识？B、《欢天喜地》组：你从作品中看到了什么？你能表演一下吗？你想了解这幅作品哪些知识？、《战斗中成长》组：作品中的主人翁是谁？你是怎么看出的？欣赏作品后你想到了什么？为什么这么想？D、《翻身奴隶的女儿》组：作品中

7、的小朋友是哪个民族的人？从哪儿可以看出？他们在做什么？他们会想什么？为什么这样想？E、《冬天的阳光》组：你知道这是一什么形式的艺术作品吗？你了解雕塑吗？为什么起这个名字？F、《金色童年》组：这是一组什么形式的作品？你能用语言形容一下作品中的小姑娘吗？她的笑容让你感受到了什么？（所提的问题都很有针对性，比如说：你最想了解作品那方面的知识？欣赏作品后你感受到了什么？这些问题涉及到了作品的内容和思想，可以通过引导学生观察作品中人物的神态、动作、衣着体会，另外，让学生通过表演的形式，去揣摸人物的情感，还有些问题是

8、关于作品的艺术形式，这些问题的设计突出了本节的重点。）（3）小组讨论后，组与组之间交流，教师针对艺术形式重点引导，比如，国画、年画、油画及雕塑的不同特点，为了加深学生的认识，在欣赏《战斗中成长》，播放电影《小兵张嘎》片段，在欣赏《翻身奴隶的儿女》时播放《农奴》片段，让学生身临其境地体会社会历史的变迁。（通过组级交流，使全体学生共同分享各组的学习体会，提高小组化自主学习的实效性。）4、教学延伸，珍惜美好童年（1）比较《欢天喜地》