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时间:2020-06-12
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1、执教者:夹江一小刘华丽课题说说我自己课时第课时备课时间月日教学目标1、激发兴趣,愿意把自己介绍给别人,使学生能主动动笔写作文。 2、能比较清楚地把自己的特点写出来。教学重点与难点激发学生的兴趣,打开学生的思路,使学生主动写作文。教学准备及手段镜子教学流程课题组点评一:谈话引入 1、同学们,熟悉的我们在一起相处已经三年了。我相信,细心的小朋友一定会发现我们每个人是不一样的,那么我们大家想一想:一个人有那些地方和别人不一样呢? 2、生说,师出示在课件上:声音(对,每个人的声音和别人不一样)、外貌、年龄、个性(有的人性格比较急躁,有的人温柔
2、一点)、爱好(说到爱好,不错!)、经历的事(你真是留心生活的孩子)……师:其实,你们说的这些与别人不同的地方,还有很多很多,这也就是指的一个人的特点。(板书:特点)来,我们一起读一读! 二:细观察,说不同 1、过渡:我们了解到每个人都有自己的特点,咱们班的孩子个个都是非常有特点的,我想请两位同学到前边来,谁愿意? 2、注意:仔细观察,看看他们两个有什么不同的地方?谁来说?抽生说,师随机评价。 (好极了!……你觉得他观察得怎样?很仔细!……来!继续!……虽然语言表述不一样,但内容差不多。……挺好的,从衣着上发现了不同的地方。……好,
3、再往下,观察得不错!……看来呀,这一条还观察得不够仔细…… 3、师:除了这些,你还能结合自己平时对他们的了解来说说吗?(谈到性格,真好!……看样子,你还知道了他们发生的事情……你对他们还是比较了解的……) 4、讲台上的两个同学自己讲述自己的事情。 师:那么,现在,你们自己有没有说的?有!谁先说? (1)女生说…… 师生评价:你们觉得她说得这件事怎么样?(抽生评价)她要不说你们能知道吗? (2)男孩子想说吗? 师;通过他这样一说,我们就更了解他了。 三:小结并揭题由学生熟悉的话题引入新课,学生有话可说,自然、激趣。通过学生的
4、仔细观察,寻找两个孩子外貌上的不同,培养孩子的观察能力和说的能力。学生在观察的同时学会了认真倾听,同时学习了观察人物外貌的方法。通过学生之间的交流,培养了学生说的能力。学生说得清楚,说得有条理,同时要有一定的说服力,这都是长期训练的结果。 从刚才同学们说的和这两位自己的发言中,我们发现了谁最了解自己呀!(生齐说:自己)最了解自己的是自己,光听别人说还不够,让咱们自己也来争取一个机会,(出示课题:介绍我自己)来,大声读一读! 四:向别人介绍自己 1、师:谁来介绍?(我)既然是自己介绍自己,自己应该是最熟悉自己的啦,那么,想向别人介绍什么
5、,谁做主哇?不想向别人介绍什么,谁说了算?你准备向别人介绍什么呢? 2、请同学拿出镜子,仔细观察,看看自己在外貌上有什么特点。3、小组内交流,向别人介绍自己。 师:怎么样?仔细观察自己的外貌有什么特点吗? 4、抽生在全班交流,师、生随机评价,强调有顺序,有选择。 四、借事例来介绍自己的的特点。A:过渡:同学们交流得这么热烈,但仅仅介绍自己的外貌还不足以让人了解自己,咱们还可以介绍自己的什么?(爱好、脾气、优点、缺点等)你准备介绍自己的什么?(抽生答)介绍时我们借住具体的事例那就更具体,准确了。谁愿意试试B:抽生说,师、生评价。
6、设想:——1学生说得很好。师:你觉得他说得怎么样?他是从哪个方面来介绍自己的呢?(长相、性格、爱好……) ——2学生也好。师:你说得可真有趣!老师等着欣赏你的佳作!——3学生说的较差。师:怎么样?生:把自己的特点说得太简单了。师:怎么办呢?谁来帮帮他?我们可以通过一件事来把自己的特点说清楚。 ——4学生说得不够清楚。师:老师知道,你是想告诉大家你……的特点,只是因为优点紧张,没关系,下去后好好想一想,相信你会把作文写清楚的。 ——5学生说得好。——好极了!掌声在哪里? 小结并板书:因此,我们在介绍自己的时候就要抓住自己的一到两个特点
7、来写。(板书:抓)而且,还要把自己的特点像刚才的同学一样,把它说明白,写清楚。(板书:写清楚) 五:听例文 1:过渡:我这儿有两个小朋友写的自我介绍,特别有意思,想不想听听? 2:课件出示读例文: A:我是一个眯眯眼,因为我的眼睛近视加弱视,虽然个子很高,比一般的同学高出半个头,但是依旧坐在第一排。我还很瘦,因此有一个外号叫“粉丝”。其实,我吃得不少,就是不吸收,更奇怪的是,我吃饭的时候经常出汗,难怪我会这么瘦。(师:你们看,这个片段就是抓住了她长相方面的特点来介绍自己的。)请看下一个。 B:我是一个“吃鸡狂”。平时吃饭呀,要用
8、差不多一个小时,可是,有了鸡,三十分钟不到就能一扫而光。我只要有两个星期没有吃鸡肉,一听到说鸡就会流口水。这次禽流感可把我害苦了,自从春节前后有了禽流感,学校没有了鸡,家里没有了鸡,就连饭馆也
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