电视机教学的体会.doc

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1、电视机教学的体会电子系吴开松<电视机原理与维修>是中等职业学校电子技术应用专业的一门重要专业课，有自己独到的特点。其一，《电视机原理与维修技术》是一门综合技术的课程；其二，从理论上看它又是多门课程的综合应用，既有很强的理论性，又有很强的专业性；其三，从实践上看电视机又是一台典型的电子整机产品，它几乎用到了无线电技术中的所有知识。既有低频电路，又有高频电路；既有模拟信号，又有数字信号；既有电子调谐器、彩色解码器，还有红外遥控技术和微处理器技术，具有很强的实践性和综合性。要学好这门课程，不仅要有较深的理论

2、基础知识，而且还需要把所学知识融会贯通，综合应用；不仅要有能识图懂图、认识元件、会电烙铁焊接的基本技能，还要会正确使用仪器仪表检测、判断、分析故障。而我们面对的学生是中职生，对其实践能力的侧重要求较强。所以要搞好《电视机原理与维修》课程的教学就必须做到理论与实践相结合，技能与实训相结合。在此我谈谈这几年在《电视机原理与维修》实际教学过程中的几点体会。　　第一、理论教学与实践教学相结合。　　理论与实践的结合，在《电视机原理与维修》课程的理论教学过程中充分应用这一原理，有效利用专业教学实验实训设备，既可帮

3、助学生理解较为复杂的原理，又可提高学生学习的兴趣，有效提高教学效果。如利用我校的电子专业实训室的设备，既可以进行电视教学演示，又可以进行教学实验，利用专业设备进行教学，边讲边演示，还可以让学生亲自动手操作，这样既形象直观，可有效提高学生的感性认识水平，又能帮助学生理解和掌握相关理论知识。有了教学设备，在教学中教师可通过课堂演示有效解决问题，通过这种教学，让学生既掌握了理论知识，又知道了多种测量仪器仪表的原理和使用方法。　　第二、加强实训教学。　　《电视机原理与维修技术》的教学，我们不仅要让学生弄懂彩色

4、电视机的基本原理，更要让学生掌握一定的分析、检测、维修彩色电视机故障的技术技能。为此，课程教学中还应安排一定课时的典型单元电路分析、元器件检测、故障案例分析教学，使学生的实践技能得到提高。在典型单元电路分析实训教学中，可让学生通过查阅资料，进行读图和原理分析，并根据原理图画出相应方框图。在元器件检测教学环节中，可先由学生根据所学的知识，自己进行检测、判断元器件的优劣好坏，再由教师进行指导。在故障案例分析教学环节中，我们要注意不只是让学生了解彩色电视机的故障特点及一般的检修程序，还要让其掌握检修方法；不

5、仅让学生知道“按照光、图、声、色”的检修顺序，更要懂得“先易后难，先简后繁”的基本检修原则。通过这样的训练，培养了学生对电视整机电路和元器件的进一步认识，巩固了课堂所学的知识，为增强学生的实践能力，培养学生的实用技能发挥了良好的作用。　　第三、增设维修实践教学。　　为进一步训练学生的动手能力和实践技能，学校安排二——三周的时间进行电视机组装维修实习。通过实习，可以全面培养和提高学生的动手能力、实践技能、对仪器仪表的使用能力和维修电子产品的职业技能。由于电视整机电路元器件多，线路复杂，各台电视机出现的故

6、障又各不完全相同，有的故障现象相同，原因却不一样，甚至是多种原因造成的。教师首先启发学生分析故障可能出现的部位，再去逐步缩小故障元器件所在电路的范围。学生在教师的指导下，按照“先易后难，先简后繁”的基本检修原则，进行独立观察、测试，还可通过查找资料，获取维修数据，进行思考、判断，最终将问题解决。在训练过程中，要强调学生要注意安全，既要保证人身安全和检测仪器仪表的安全，又要不损坏电视机和人为扩大故障；还要强调让学生独立思考、独立解决问题。　　总之，在《电视机原理与维修技术》课的教学中，通过以上的实训教学

7、环节，将理论教学与实践环节有机地结合在一起，既能大幅度降低学生理论学习难度，将抽象问题具体化，提高学生的学习兴趣，又可充分发挥学生的主观能动性，提高学生学习的积极性，有效提高教学的质量和效果。