第二章、第一节 了解流程

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1、第二章、第一节了解流程教学案例作业模块：通用技术（必须2）[地质版]陵水中学陈绍荣第二、第一节第二章、第一节了解流程教学案例作业模块：通用技术（必须2）[地质版]陵水中学陈绍荣第二、第一节第二章、第一节了解流程教学案例作业模块：通用技术（必须2）[地质版]陵水中学陈绍荣第二、第一节了解流程教学目标　　知识与技能：了解流程的含义及其对学习、生产、生活的意义，认识流程的两大关键点。　　过程与方法：通过两个简单的流程案例分析与过程，认识流程是由若干环节随着时间的变化，依序完成的进程流。　　情感态度与价值观：体会流程在生活、学习、生产中的意义、认识在日常的活动实践、沿着正确流程、

2、会优化人们的活动、受到事半功倍的效果。提高学生依据科学合理处理问题的意识。教学分析教材内容分析：　　1、什么是流程——两个实例展示，其中[实例1]马铃薯播种流程和[实例2]冲印照片的工作流程，讲的本是两个不同的活动内容，在整个过程中各阶段的功能、作用不同。但各个活动过程中各自都有若干的小过程。　　2、流程的含义——两个实例的小结，通过对实例的小结，得出流程含有两个特征（即环节和时序）。若干环节随着时间的变化依序完成的进程流称为流程。有了科学，合理的流程可依、完成各种活动和工作任务，都将会进展得更快，更好。教学对象分析：学生对流程是有过肤浅的认识，再加上本节教材内容难度不大

3、，会引起学生轻视对本内容的学习。要引起学生对流程含义的认识提到理论高度上，只要认真组织教学，是会引起学生重视的。教学重点和难点　　　教学重点：流程两大关键点的认识与流程实例的讨论分析、体会流程思想在技术设计中的存在。　　教学难点：如何组织，启发学生投入学习，参与讨论用流程表达生活中的某些任务的分析。策略与教具教学策略：　　1、通过学生对钢笔或圆珠笔的安装过程的先后顺序出现、完成体会流程在实际生活、学习、工作中的意义。并在堂中尽量举出一些学生在生活中所熟悉的例子分析，讨论流程的含义体会流程思想在技术中的存在。　　2、利用多媒体映出题及各种问题及要点。教具准备：学生自备钢笔或

4、圆珠笔教学过程授时间：40in　　师：（激发学习兴趣）请各位同学拿出各自的钢笔或圆珠笔，将笔拆卸后，再安装好，看有几种拆装方法，哪种方法最佳。　　生：（学生活动）各自拆装笔，记住有几种拆装方法，并能说出最佳方法。（会有各种不同拆装方法）　　师：（归纳，引出新）同学们在拆装笔的过程中都做得很好，老师很高兴。我们做任何一事总得要经历一个过程，而且在整个过程中，必须讲究做些什么？先做什么？后做什么？讲究好了，可收到事半功倍的效果。优化我们的生活、学习和工作。（利用映出题，第一节，了解流程）并提出流程内涵的关键点是什么？流程对学习、生产、生活有什么意义？　　生：思考以上问题，并能

5、意识在本节要学习的内容。　　师：（映出）一、什么是流程——两个实例[实例2-1]马铃薯（或甘蕉）的播种流程。　　指导学生阅读相关教材内容；此流程类似同学们熟悉的甘蕉播种流程。　　生：先阅读教材P38[实例2-1]马铃薯的播种流程然后说出马铃薯（结合甘蕉）播种流程及注意事项。　　师生互动得到马铃薯（或甘蕉）播种流程及注意事项。　　（映出）第一步：切种——马铃薯要保留芽坑；（甘蕉要保留芽节）。　　第二步：布种——要先整地，马铃薯要起垅；（甘蕉要开沟）。　　第三步：掩种——用土把种子埋起，保护种子不受侵害。　　师：（提问）花生的播种流程如何？　　生：剥种（剥去外壳），布种，掩种

6、。　　师：（问）在以上播种过程中，各个阶段（环节）能否交换进行？（组织讨论，交换见解）　　学生讨论各环节能否交换进行，交换见解，老师最后说明。　　师：指导学生阅读教材P39[实例2-2]冲印照片工作流程分析冲片阶段和印像阶段各经历哪些过程。　　生：阅读后得到如下过程　　（映出）冲片：感光胶片——底片　　拍照曝光（得到潜影）——显影——定影——底片　　印像：底片——照片　　曝光——显影——定影——照片　　（映出）二、流程的含义——两个实例的小结。　　引导学生阅读P39相关教材内容。　　生：阅读相关教材后能知道不同的活动内容，却具有相同的两大关键点即环节与时序。　　（映出）过

7、程的全部，包容若干个小过程，即环节；过程的经历中，各环节按一定的时间顺序先后出现、完成，这种时间顺序称为时序。如：先切种----->再布种----->后掩种；先显影----->再定影----->先冲片----->后印像等。　　具有以上两大特征（关键点）的过程，即若干环节随着时间的变化依序完成的进程流，称为流程。　　师：为什么要学习进程流，这是因为在日常生活中，生产和工作学习中我们会遇到多个流程问题。而流程就是和时间，目的直接相关的。如何用较短的时间去完成一项技术工作，显然是我们应该去追求的结果。同