第二章 流程与设计第一节 了解流程

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1、第二章流程与设计第一节了解流程作者：佚名资料来源：不详点击数：1090更新时间：2010-3-612:01:08文章来源莲山课件www.5YKj.CoM第二章  流程与设计第一节了解流程一、案例背景信息1、模块：通用技术－技术与设计22、年级：高二年级3、学时数：2课时二、教学设计（一）、教学目标1、知识技能目标：①了解流程的涵义及作用。②通过对典型的工作流程、生产工艺流案例的分析,理解工作流程和工艺流程涵义及区别。③学会阅读、制作简单的流程图。④体会流程在日常生活中的作用和意义，激起学生学习流程与设计的兴趣。2、过程方法目标①懂得流程分析应用的一般方法。②懂得

2、多角度去分析和思考问题，并总结其运行过程的规律，科学准确地得出合理有效的流程。3、情感态度目标①培养学生利用流程解决实际问题的能力②通过上节课的造纸实验，激发学生创造的欲望和创新精神，培养学生动手能力和综合理解能力及科学意识。③通过案例和造纸实验，体验其工艺流程、工作流程，明了其中所蕴含的意义，培养学生的分析辨别能力。（二）、内容分析1、教材分析在此章节中，其本身的基础知识是比较容易理解的，但所涉及到的专业背景知识却很难。本节的重点在于掌握流程的涵义；流程的作用；工作流程和工艺流程的定义和区别。2、学生分析①对于高二的学生而言，在他们的生活和学习经历中对一般流程

3、都有一定的了解，但对流程的涵义和如何应用却比较陌生。②在工业、农业和商业等方面流程被广泛运用，但由于高二学生对相关专业背景知识缺乏，理解具体的流程的设计将会有一定困难。3、应对策略①充分利用在生活中已有的知识和经历来引导和启发学生理解流程的涵义，并选用一些已学过的化学实验作为案例来分析和理解实验流程的产生。②对于面向全体高二学生而言，工作流程容易理解，多举一些案例让学生更加直观的理解流程；而工艺流程，为了避免在教学中涉及太多的专业背景知识，我选用教材中造纸的例子，开展造纸实验，让学生熟悉工艺流程，通过学生实际操作来帮助理解。③流程既可以是经验的总结，又可以根据某

4、种需要去进行流程的设计或流程的改进设计。我尽量组织那些简单，可操作性强的工作让学生们完成，从而体验流程的设计。（三）、教学策略1、教学方法设计根据实际需要可以采用多种教学方法，如：分析比较法、讲解示范法、讨论法、实验作品展示等。2、关于教-学流程和教-学活动的设计思路本节课的设计重在引导学生认识和利用流程解决实际问题。教师在教学活动中是主导者和学生学习活动的引导者。学生是学习的主体，是学习的参与者，也是学习活动的评价者。教学流程如下：（图1）（四）、教学手段实验教学、多媒体教学（PowerPoint）           （五）、实验材料（造纸实验）－生物实验室

5、 面巾纸、纸碗、搅拌器、纱布、纸浆捞取器、棉布等。三、教与学的实际过程描述（第一课时）造纸实验－略（第二课时）教学阶段教学内容教学方法教师活动学生活动设计意图教学引入3分钟认识本章学习目标（P34）。阅读（P34）上面的一段黑体字。这段文字主要简述了流程及其作用。一、流程1、展示这节课的教学流程。（见图1）讲授法教学引入明确学习目标，学会通过流程图来指导学习。通过引入，让学生明确这一章节的学习目标，并引导学生通过教学流程来学习。实例教学5分钟2、生活中处处都有流程，洗衣做饭、采购日用品、看病就医等都离不开流程。展示两个流程:回家开门的流程：v 取钥匙→插入锁孔→

6、旋转→门开 一般学生上午生活经历的流程:v起床→洗漱→用早餐→上学→早锻炼→上课→午餐提问：试举日常生活流程几例，并简单讲讲它的过程?讲解示范法对日常生活的中的两个例子进行讲解分析阅读不同的流程图，切身体会日常生活中的流程意在让学生亲身感受流程就在身边，促使学生懂得从日常生活中发现流程、认识流程。实例教学2分钟3、在各行各业的生产活动中，针对各种不同的生产过程的工艺要求，往往有相应的流程。引导学生阅读“石油炼制流程图”。讲解示范法引导学生阅读复杂的流程图体会生产流程图比较复杂，学会从不同角度阅读流程图让学生知道生产流程的复杂，教会他们从不同侧面分析解读流程图。实

7、例教学10分钟 [情景导入法]放映一段化学实验（氢气还原氧化铜实验）【化学班】可以让学生上台操作实验【生物班】可以直接放映提问：仔细观察实验，罗列出实验环节并总结实验流程？  实验环节：情景导入法、讲解示范法以“氢气还原氧化铜实验”作为本节的情境引入带着问题观看教师（或学生）操作，并在最后写出“准备”流程用学生熟悉的初中化学实验-氢气还原氧化铜实验来引入,意在让学生了解什么是流程,并通过几个问题的设置,引导学生理解流程的涵义及其作用。准备、通入氢气、加热、观察结果、停止加热、停止通氢气   实验流程：  准备→通入氢气→加热→观察结果→停止加热→停止通氢气v提问

8、：播放第二遍，观察并写出