中考阅读复习备考交流1.ppt

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1、一、理解常见实词在文中的含义。题型：自08年来，大多为解释题。但2013正、2011正副题为判断题，09副、08正副题为选择题。目前看来，基本上是判断正误或直接解释的形式。应对：1、通假现象。如：说（悦）、曾（增）、距（据）、反（返）2、活用现象。如：“苦”（形—使动）、“桥”（名—动）、“止”（使动）、“南”（名—动）3、一词多义。遗（遗留，赠送）固（本来，固陋）怜（怜悯，爱）过（过错，犯错）文（文彩，画文彩）亲（亲人、亲近）益（利益，有好处）4、课内重点实词。如：卷石底以出（弯曲、翻卷）亡、私、辞、居、谓、及、纳5、从现代成语中迁移推导。如：仆（前仆后继）、计（无

2、计可施）、患（患得患失）释（手不释卷、如释重负）6、根据语境组词。如：天下服（服从、顺服）抚百姓（安抚）咸畏而爱之（爱戴）彰示来者（彰显）二、了解常见文言虚词的意义和用法。2013.下列各组句子中，加点词的意义和用法全都相同的一组是(A.夫子之禄寡耶？  辍耕之垄上B.弊车驽马以奉其身无从致书以观C.于臣足矣皆以美于徐公D.侈其衣服饮食而不顾其行者 朝而往，暮而归2013副.下列句子中的“于”字的用法完全相同的一项是  (   )①君依于国，国依于民②故天将降大任于是人也③征于色，发于声，而后喻④然后知生于忧患，死于安乐也①② B.①④C.②③D.②④重点文言虚词（按

3、近六年中考正副题出现的频率来排序）之、以、而、其、于、为乃、与、若、虽、且、安应对：结合课文例句，全面讲解其意义及用法。三、翻译。2013翻译：（4分）臣节其衣服饮食之养，以先齐国之民。答：我节制自己穿衣吃饭（方面）的供养，来做齐国百姓的表率。评分标准：大意1分；关键词“节”“养”“先”翻译正确各得1分。共4分。2013副:刻民以奉君，犹割肉以充腹，腹饱而身毙，君富而国亡。答：压榨百姓来侍奉君主，如同割下（自己的）肉填饱肚子，填饱了肚子人却死了，君主富有了国家却灭亡了。应对：1、了解大意，读出停顿。如“善／无／微而不赏，恶／无／纤而不贬。”翻译：善的（或：好的）没有（

4、因为）微小而不奖赏；恶的（或：坏的）没有（因为）轻微而不贬黜。“刻民／以奉君，犹／割肉／以充腹，腹饱／而身毙，君富／而国亡。”翻译：压榨百姓来侍奉君主，如同割下（自己的）肉填饱肚子，填饱了肚子人却死了，君主富有了国家却灭亡了。2、重点字词要明白地慎重地解释出来。如：“风摇其巅，韵动崖谷”翻译：山风吹动树梢，悦耳的声音响动山谷。“燕王窃闻秦并赵，燕王使使者贺千金”翻译：燕王私下听说秦国兼并了赵国，就派遣我带着千金来祝贺。3、学会必要的“留、增、删、换、调”。4、直译为主，意译为辅。指树木、花草、翠竹的枝梢。韵：措风动草木的声音5、掌握几种常见特殊句式。判断句倒装句被动句

5、省略句2010副：“且夫商君固大王之仇雠也，愿大王图之。”译：况且那商君本来就是大王的仇人，希望大王能考虑这件事（除掉他）。（判断句）2009副：“自古帝王未有好奢侈而能久长者。”译：从古至今，没有喜好奢侈却能（使国家）长久的帝王。（定语后置）2008：“善哉！君之问也！”晏子再拜。译：“您问得真好啊！”晏子拜了两拜。（主谓倒装）四、主观问答。题型一、概括人物形象2013：从选文看，身为国相的晏子有哪些优秀品质？2011：作者称赞诸葛亮是“识治之良才”，请结合课文《出师表》加以说明。（三年讲练3）2010副：选文中记载的卫鞅是个什么样的人？请简要概括。（真题集训13）

6、题型二、归纳内容要点2009副：隋文帝的哪些言行体现了“生于忧患，死于安乐”的思想？请分点概括。2012：甲乙两段文字所描写的水，各有什么特点？请简要概括。（三年讲练2）2013副：甲文中的唐太宗李世民有强烈的忧患意识，结合选文简要说明李世民忧患的是什么？题型三、分析写法2010：选文中的燕使和《邹忌讽齐王纳谏》中的邹忌说服对方的方式，有何不同？（2分）答：燕使从对方角度设身处地进行劝说；邹忌以自身经历设喻进行劝说。2008副：晏子是怎样成功劝谏景公的？答：晏子针对“安有君得罪于民者乎”的观点，引用历史上暴君被诛杀的史实，使景公认识到自己的固陋。题型四、理解主旨200

7、9：请选出与文章蕴含的道理相同的一项A.己所不欲，勿施于人。B．金无足赤，人无完人。C.近朱者赤，近墨者黑。D．精诚所至，金石为开。2011副：这则故事蕴含着什么道理？请简要回答。（2分）2012副：请说说甲乙两文（元结《右溪记》吴均《与朱元思书》）表达的情感有何不同。应对：1、理解文章内容。找出人物的相关事情，关注景物的描写。2、画出议论抒情的关键句重点品味。3、掌握经典课文的内容、写法及主旨。如：梳理总结课文中的人物形象：沈复、方仲永、吕蒙、孙权、陶渊明、陈涉、唐雎、刘备、诸葛亮、公输、曹刿、愚公等。常见的说理方法，如：类比说理（《孟子二章》《公