第一课 我国的国家制度（上）

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1、第一课我国的国家制度（上）第一我国的国家制度（上）【教学题】第一节我国是人民民主专政的社会主义国家【教学目标】1理解政治常识的理论框架和逻辑体系2运用由一般到个别、普遍到特殊的方法把握教材内容之间的关系3培养理论联系实际，分析说明社会现象，解决问题的能力【教学重点】1国家性质、国家职能及其二者的辩证关系关系2我国的国家性质和国家职能【教学难点】1国家的根本属性是阶级性第一课我国的国家制度（上）第一我国的国家制度（上）【教学题】第一节我国是人民民主专政的社会主义国家【教学目标】1理解政治常识的理论

2、框架和逻辑体系2运用由一般到个别、普遍到特殊的方法把握教材内容之间的关系3培养理论联系实际，分析说明社会现象，解决问题的能力【教学重点】1国家性质、国家职能及其二者的辩证关系关系2我国的国家性质和国家职能【教学难点】1国家的根本属性是阶级性第一课我国的国家制度（上）第一我国的国家制度（上）【教学题】第一节我国是人民民主专政的社会主义国家【教学目标】1理解政治常识的理论框架和逻辑体系2运用由一般到个别、普遍到特殊的方法把握教材内容之间的关系3培养理论联系实际，分析说明社会现象，解决问题的能力【教学

3、重点】1国家性质、国家职能及其二者的辩证关系关系2我国的国家性质和国家职能【教学难点】1国家的根本属性是阶级性第一课我国的国家制度（上）第一我国的国家制度（上）【教学题】第一节我国是人民民主专政的社会主义国家【教学目标】1理解政治常识的理论框架和逻辑体系2运用由一般到个别、普遍到特殊的方法把握教材内容之间的关系3培养理论联系实际，分析说明社会现象，解决问题的能力【教学重点】1国家性质、国家职能及其二者的辩证关系关系2我国的国家性质和国家职能【教学难点】1国家的根本属性是阶级性第一课我国的国家制度

4、（上）第一我国的国家制度（上）【教学题】第一节我国是人民民主专政的社会主义国家【教学目标】1理解政治常识的理论框架和逻辑体系2运用由一般到个别、普遍到特殊的方法把握教材内容之间的关系3培养理论联系实际，分析说明社会现象，解决问题的能力【教学重点】1国家性质、国家职能及其二者的辩证关系关系2我国的国家性质和国家职能【教学难点】1国家的根本属性是阶级性2我国的人民民主专政是新型的民主和新型的专政【时】4时【型】新【教学方法】比较法、讲授法、讨论法【教学方法设计】具体运用从普遍(一般)到特殊(个别)的

5、教学方法,先从国体和政体的一般性讲起然后具体介绍我国的国体和政体。其间穿插学生阅读和讨论，充分调动学生学习的积极性和主动性，让学生在堂上动起，成为学习的主人。【授时间】【教学过程】（出示世界地图，导入新）师：世界上共有224个国家和地区，其中国家为193个，地区为31个。第28届奥运会上有202个国家和地区参加了奥运会。为什么有的叫国家有的叫地区？俄罗斯面积1708万平方公里。为什么有的面积不足一平方公里（044平方公里，人口1000人）也叫国家？比如梵蒂冈。为什么有的国家是社会主义国家，比如我

6、国，而有的又是资本主义国家，它们划分的标准是什么？通过第一节内容的学习，我们就会弄清这些问题。一、知识点1．概念：国家（1）产生（2）构成要素：人口、领土、政权、主权（其中，主权是国家存在的最重要的因素，主权具有对内至上性和对外独立性的特点）（3）属性：根本属性即阶级属性；基本属性即社会属性（4）含义：国家是经济上占统治地位的阶级进行阶级统治的政治权力机构。阶级性是国家的根本属性。同学们学了历史，国家是什么时候产生的呢？国家具体是怎么产生的？（学生回答）师：国家不是从就有的，而是社会发展到一定阶

7、段产生了私有制，从而使社会分化为剥削阶级和被剥削阶级。剥削阶级的残酷剥削和压迫，激起了被剥削阶级的反抗（哪里有压迫，哪里就有反抗）。为了镇压这种反抗，剥削阶级就需要有强制性的权力机关。于是建立了军队、警察、法庭、监狱等暴力机关，因而产生了国家。所以说，国家是阶级矛盾和阶级斗争不可调和的产物和表现。结论:国家是一个历史范畴，不是一个永恒范畴。它在特定条下产生（出现了阶级矛盾和阶级斗争），也会在特定的条下消亡（阶级消亡）（活动设计）：请几位同学列举自己知道的一些国家的名称。想一想构成一个国家需要具备

8、哪些要素？这些要素中谁最重要？（学生回答，教师总结）首先，必须有一定数量的定居人口。无论是有13亿人口的中国，还是只有1000人的梵蒂冈，都离不了人口这个要素。其次，要有人居住活动的领土。象俄罗斯这样的大国也好，梵蒂冈这样的小国也好，都必须要有人居住的领土。再次，还要有政权机关，也就是通常所说的政府组织。国家政权机关是统治阶级实现其对国家统治的工具。对内行使国家权力，对外代表国家。最后，国家最重要的一个要素是主权，它是指一个国家处理其国内事务和国际事务的统一而不可分割的最高权力，也是判断一个国家