第4课 专制皇权的不断加强教案

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1、第4课专制皇权的不断加强教案第4专制皇权的不断加强教案教学目标一、基本知识以皇权为核心的政治体制的出现三省六部制的确立及演变丞相制度的废除明朝的内阁清朝的军机处二、情感态度与价值观通过学习本，引导学生了解古代政治的多样性，认识到中国古代经历了漫长的专制社会，进一步了解中国国情，增强对民族、国家的历史使命感和责任感。教学重点与难点重点：隋唐实行三省六部制、明朝废除丞相制度与设立内阁、清明设立处。难点：中枢权力机构的变化是如何体现专制皇权的不断加强的？教学方式学生前自主学习一扩充知识发现问题---自主或小组合作探究问题--

2、-教师引导、解决问题题—延伸问题—下探究、研讨。教学过程第4课专制皇权的不断加强教案第4专制皇权的不断加强教案教学目标一、基本知识以皇权为核心的政治体制的出现三省六部制的确立及演变丞相制度的废除明朝的内阁清朝的军机处二、情感态度与价值观通过学习本，引导学生了解古代政治的多样性，认识到中国古代经历了漫长的专制社会，进一步了解中国国情，增强对民族、国家的历史使命感和责任感。教学重点与难点重点：隋唐实行三省六部制、明朝废除丞相制度与设立内阁、清明设立处。难点：中枢权力机构的变化是如何体现专制皇权的不断加强的？教学方式学生前自

3、主学习一扩充知识发现问题---自主或小组合作探究问题---教师引导、解决问题题—延伸问题—下探究、研讨。教学过程第4课专制皇权的不断加强教案第4专制皇权的不断加强教案教学目标一、基本知识以皇权为核心的政治体制的出现三省六部制的确立及演变丞相制度的废除明朝的内阁清朝的军机处二、情感态度与价值观通过学习本，引导学生了解古代政治的多样性，认识到中国古代经历了漫长的专制社会，进一步了解中国国情，增强对民族、国家的历史使命感和责任感。教学重点与难点重点：隋唐实行三省六部制、明朝废除丞相制度与设立内阁、清明设立处。难点：中枢权力机

4、构的变化是如何体现专制皇权的不断加强的？教学方式学生前自主学习一扩充知识发现问题---自主或小组合作探究问题---教师引导、解决问题题—延伸问题—下探究、研讨。教学过程第4课专制皇权的不断加强教案第4专制皇权的不断加强教案教学目标一、基本知识以皇权为核心的政治体制的出现三省六部制的确立及演变丞相制度的废除明朝的内阁清朝的军机处二、情感态度与价值观通过学习本，引导学生了解古代政治的多样性，认识到中国古代经历了漫长的专制社会，进一步了解中国国情，增强对民族、国家的历史使命感和责任感。教学重点与难点重点：隋唐实行三省六部制、

5、明朝废除丞相制度与设立内阁、清明设立处。难点：中枢权力机构的变化是如何体现专制皇权的不断加强的？教学方式学生前自主学习一扩充知识发现问题---自主或小组合作探究问题---教师引导、解决问题题—延伸问题—下探究、研讨。教学过程(一)前探究1．通过多渠道找寻与中国古代专制皇权有关的资料，以及教材所提到的字资料、图片资料，以扩充知识。2．以历史学习小组为单位，整理搜集到知识，择优以墙报的形式(如在教室内开辟一个“史海撷英”栏目)展示出。3．预习本，以学习小组为单位，针对教材涉及的知识提出疑点，并公布在“史海撷英”栏目。4．引

6、导学生编写历史剧《早朝》，从而体现皇帝万人之上的权威。(二)导入新演出历史剧《早朝》，体会皇帝的无上权威。教师设问：“中国古代皇帝的这种权威是怎样一步一步确立的？”引入新。设计意图：通过自编、自导、自演，让学生充分感受到中国古代皇帝至高无上的权威，培养学生学习的主动性、积极性、创造性，同时吸引全班学生的注意力。(三)教学结构一、秦：三公九卿制二、隋唐：三省部制三、宋：二府三司制四、元：一省制五、明：废丞相、设内阁六、清：内阁、议政王大臣会议、军机处(四)师生互动堂设问一：请归纳本大字部分涉及到哪些朝代。提示：秦、隋唐、

7、宋、元、明、清堂设问二：这几个朝代的中枢权力体系分别是怎样设置的？提示：秦：三公九卿制。隋唐：三省六部制。宋：二府三司制。元：一省制。明：废丞相，皇帝亲管六部；设立内阁。清：内阁、议政王大臣会议、军机处。设计意图：通过这两个问题，促使学生结合预习所得和堂速读，对全的知识结构和主体内容有整体的了解。1．秦：三公九卿制情境营造：展示右图。堂设问：结合第二的内容，思考：秦代的三公九卿制是如何体现皇权的至高无上的？提示：学生分析，言之有理即可。教师可总说：三公九卿对皇帝负责；三公中，太尉一职在秦代虚有其位而无实人，军权掌握在皇

8、帝手中；三公的职权划分互不相属，互相牵制，等。2．隋唐：三省六部制情境营造：展示右图堂提问：隋唐的三省六部制是如何体现专制皇权的逐步加强的？提示：尚书省负责执行，中书省负责起草诏令，门下省负封驳审议，三省之间互相牵制，又互为补充，完整的相权被分割，避免了权臣独揽大权，有利于加强皇权。3．宋：二府三司制情境营造：展示并共同完成右图堂