松江四中初中探究型课程实施方案.doc

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1、松江四中初中探究型课程实施方案松江四中  2012-02-1709:05:00一、探究型课程目标（一）总目标：落实以二期课改理念为指导，以德育为核心，以创新精神和实践能力的培养为重点的素质教育。旨在通过探究性学习，改变学生学习方式，让学生在主动、积极的学习环境中，激发好奇心和创造力，培养自主、责任、生存、发展及创新意识，培养一定的科研能力；同时让教师树立“以人为本、张扬个性、和谐发展、教学相长”的教育理念，培育新型师生关系，从根本上改变传统的教学方法。（二）分阶段目标：初中学生与高中学生在身心状况、知识储备、社

2、会阅历等方面有极大差异，因此整个课程的目标应具有明显的实践性、反复性和递进性，现根据学期安排，分阶段落实学期目标如下：1、第一阶段以“选题”为载体，学习查阅文献和网络资料、问卷调查、访谈、答辩等几种常见探究方法的基本常识，并通过亲身尝试初步体验科学研究的一般过程，着重培养发现问题、查阅文献资料、网络运用、与人沟通、数据归类统计、临场应变等能力。   以“课题探究方案的制订”为载体，在实践中继续运用和巩固已经学过的几种常见的探究方法，同时尝试观察、实验等新的研究方法，着重培养：民主集中、分工合作的团队精神，资料收

3、集、数据整理的科研意识，分析资料、提炼观点的能力，制订计划、独立构思的能力，观察生活、独到地分析问题的意识等。2、第二阶段以“实施探究”为载体，在探究过程中综合运用各种探究方法，不断巩固和熟练掌握各种技能，同时着重培养：预见困难并进行预防的能力，面对困难的应变和处理的能力，坚韧的耐挫力和意志力，综合分析利用信息的能力，协作互助的团队合作精神，多角度思考问题并提出个性化观点的能力，关注社会、关注他人的责任心和使命感等。以“撰写研究报告、演示汇报”为载体，重点培养学生以下能力：整理并利用资料佐证观点的能力，熟练操作

4、、运用多媒体的能力；清晰自如的口头表达能力和条理明晰的书面表达能力，综合思辨能力和和批判性思维能力等。二、课程设置的基本原则：（1）实践性原则实践体验是学生获取信息、自我完善发展的一个非常重要的方面。初中学生好奇心强，兴趣点多，探究欲强，因此课程应当为学生提供形式多样且新颖有趣的实践机会，最大程度地让学生在实践活动中去获取各种知识和培养各种技能。（2）指导性原则教师指导在初中研究型课程中应该发挥出更为重要的作用。初中学生对于科学探究方法的掌握以及对科学探究的过程体验很少，这是初中探究型课程的一个难点。“教师辅导

5、在前，学生实践在后”，不仅有利于避免学生在实践中的盲目性和危险性，也有利于提高学生实践活动的成功率并从中获取自信和动力。（3）激励性原则课程在实施、评价等环节中尤其应当注重对初中学生的激励。由于初中学生好动、兴趣点多但往往没有长久性，耐挫力弱，这些特点会使一部分学生在课程的半途中失去兴趣或信心。因此，课程在实施中教师应尽可能地给予学生关注和鼓励。（4）基础性原则学生在课程学习中重在体验而非在结果，教师不应强求学生的课题探究一定要达到某种程度。初中学生知识储备量小，尤其理论方面更为贫乏，不可能进行高层次和深程度的

6、研究活动，因此在选题过程中要进行引导，尽可能选择一些初中学生知识能力所及的探究课题，可将课题的范围界定在“与中学生有关的生活现象”的范畴内。（5）安全性原则初中学生的生活阅历少，加之独生子女的比率高，表现为自理能力、实践能力弱，容易发生事故和危险。这种情况下不利于学生在较大范围内开展活动。因此，尤其需要充分利用校内、校际和家长资源，不可以放任自流。对于一些校外活动可以通过信件、电话的方式进行，也可以通过安全辅导、完善课题组长负责制、对危险和困难进行事先预见并准备应急方案、家长带领等形式加以引导。三、课题的实施：

7、 （一）课题的产生：按学校确定的探究课的目标和内容要求，课题探究阶段的每学期在学生、教师中开展征集探究课题工作，课题不分大小（预备年级以小为主）。学校的探究型学习指导小组，对学生、老师的课题进行基本的可行性审定后，将师生、教师提供的课题汇集起来，供学生选择课题时参考。学校选择科学性、可行性强、操作性强的课题作为学校的倾向性重点研究课题。课题的提出，拟采取以下方法：1、实验教师深入班组，和学生座谈、讨论，从生活实际入手，引导学生谈自己对生活中的哪些现象不知晓，日常用品的缺点；交通状况、饮食卫生等方面存在的问题，引

8、导学生把存在的问题转化为课题。例如，可以从城市垃圾的处理存在的问题，设计“城市新型垃圾站的设想”课题；从广播操排队的拥挤提出“广播操班次人流走向的最佳设计”等。同样，对学生提出的课题，教师应予以尊重，鼓励他们在实践中开展。2、要求教师通过课程与探究性教学内容的有机结合和互相渗透，为学生提供研究和课题。例如常识课中结合各种常识知识进行研究，语文课中对一些语文课的内容设计针对性的深化研究，