松江区叶榭中学拓展型课程实施方案

《松江区叶榭中学拓展型课程实施方案》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、松江区叶榭中学拓展型课程实施方案《上海市普通中小学课程方案》规定，拓展型课程和研究型课程主要由国家及学校负责开发和实施。如此规定提高了课程的选择性与适应性。拓展型课程是二期课改课程体系中的一个重要板块，是学生选择修习的课程，教学内容以培养学生发展性学习为核心，并进一步着眼于对基础性学习的提高，兼顾创造性学习的培养。拓展型课程将对培养学生的兴趣特长、创新思维习惯和实践能力，培养学生分析和解决问题的能力以及团结协作和社会活动的能力，全面提高学生的素质，发现和培养人才具有重要意义。一、背景与理念自2005年9月二期课改在我校全面实施以来，我校

2、高度重视基础型、拓展型和探究型三类课程的同步建设，全校上下形成了三类课程齐头并进的良好局面，《花卉》、《篮球》、《礼仪》等一系列校本教材的开发和实施为我校拓展型课程的全面实施提供了保障。按照上海市第二期课程教材改革的要求，根据“以学生发展为本”的新课程理念为指导，我校在拓展型课程的设置上力求综合性、选择性，既有单学科知识扩展，又有跨学科知识结合。在课程内容的选择上要与必修学科内容衔接紧密，与科学知识、能力、态度加强联系，并呈现出纵向加深、横向拓宽，纵横补缺矫正的分层次教学，努力为学生提供丰富多彩的有利于学生个性发展的具有学校特色的拓展型

3、课程，以满足学生不同的学习需求。二、培养目标1、培养学生的兴趣、爱好，发展个性特长。2、拓展学生的知识领域，培养创新精神和实践能力。3、提高学生的思想品德修养和审美能力，陶冶情操、增进身心健康。4、培养学生的科学态度和精神，学习和掌握科学的基本知识、基本技能和方法。5、培养学生的团结协作和社会活动能力，使学生热爱学校生活，适应社会。三、课程内容基于学校师资、现有资源的评估分析，在以下几个主要领域开设拓展课程：领域课程拓展型课程周课时备注人文教育领域中国旅游地理、环保知识、文学欣赏、哲学小故事、礼仪教育、花卉1-2数理逻辑领域数学思维训练

4、、趣味数学、物理竞赛、化学竞赛1-2部分学生语言训练领域兴趣英语、科普英语、英语竞赛、英语影视欣赏、英语报刊阅读、语文写作、红读、演讲1部分学生自然科技领域车船摸、建筑模型、应用化学、Flash动画制作、摄影、摄像1-2部分学生艺术体育领域书法、素描、绘画、插花、合唱、健身操、二胡、腰鼓、乒乓球队、足球队、篮球队1-2部分学生综合实践领域学生社团活动（叶中文学社、棋社）1-2部分学生其中，“文学欣赏、礼仪教育、腰鼓”等课程是要求全体学生选修的课程，保证了基本素养的落实，体现学校对人文知识和学校特色教育的重视。“4自然科技、音乐、体育、美

5、术领域”等的课程完全由学生自主选修，每周安排一定的时间实行走班制，充分满足学生的个性需求，发展学生的个性特长。学生可以根据自己的兴趣爱好在教师与家长的指导下自主选择，在轻松愉快的环境下，开阔眼界、拓展思维、发展智能。四、课程实施（一）课时安排1、“共性”课程整班上课。目前情况下，全面走班在课时安排上还有相当的困难，所以我校对某些共性的课程（学生选择比较集中的课程）采取以原班级为单位整班上课，如知识拓展型课程：语文阅读欣赏、数学思维训练、英语听力、英语口语以及礼仪教育、花卉等。2、“个性”课程走班上课。学生选择比较分散的“个性”课程采取走

6、班上课，如合唱、中国象棋、书法、各类电脑课程等，我们在预初、初一年级进行试点，每星期一下午第八节课进行走班学习。3、“专题”课程自主学习。学校提供的课程是有限的，学生有着广泛的学习兴趣。为了满足学生的不同学习需要，由学生自己选择自己感兴趣的学习专题，利用丰富的网络和图书资源，进行自主学习。具体做法是：学校每星期安排一节活动课，学生根据自己确定的学习专题，可以以个人或者学习小组的形式到图书室、电子阅览室、电脑房进行自主学习，并安排教师进行组织和指导工作。4、“特色”课程定期学习。对某些专业性比较强，学校没有合适的教师来承担的课程，我们就外

7、聘专业教师来校定期上课。如腰鼓课程每星期三下午在预初年级每班安排一节课，并组建学校腰鼓队定期训练；二胡课程每星期安排一个上午训练；还有女子篮球课程每星期安排一个上午。（二）组织形式校本课程与其他课程一样．都是由学生全员参加的学校教育活动，在遵循一般教学原则的同时，还要考虑到其自身的特点和规律。在教学上还应注意以下原则：1、自主性原则：尊重学生的主体地位，以学生自主活动为主，教师讲授、指导少而精，尽量让学生多炼、多动，多给学生以尽可能多的时间与想象、创造空间。2、自愿性原则：学生在“自选”科目时，教师应尊重学生的意愿，报名后按各自选择编组

8、活动，充分发挥学生的个性特长。3、灵活性原则：教学内容、方法应以学生的实际情况而定，教师应从学生的能力、效果等差异出发、因材施教，灵活的作内容形式上的调整，使全体学生都得到发展。4、开放性原则：体现在目标的