小学综合实践活动设计课ppt

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1、为什么要把综合实践活动课程作为独立的课程形态加以设置?学校如何开发、实施和管理综合实践活动课程?教师实施综合实践活动课程策略及应注意哪些问题?2001年6月,颁布了《基础教育课程改革纲要(试行)》,纲要中规定:“从小学至高中设置综合实践活动并作为必修课程”。现在,小学、初中学校90%以上的都参加了新课程实验。一、为什么要开设综合实践活动课程 (背景)不能整天把青少年禁锢在书本上和屋子里,要让他们参加一些社会实践,打开他们的视野,增长他们的社会经验。——江泽民:《关于教育问题的谈话》选择了一种教育,就选择了一种生活方式.——杜威:《民本主义与教育》(一)我国基础教育的课程与教学现状1.成就突出

2、2.问题不少(调查表明)⑴关于目标:校长、教师认为学生身上体现较好的目标⑵关于内容教师之间经常谈论的教学话题⑶关于学习方式校长和教师认为学生以被动接受方式学习的比例79%90%0%50%100%小学初中关于学生作业的调查学生的作业以练习记忆为主,实践性、探索性的作业占的比例极少。*、2001年教育进展国际评估组织报告中国小孩在21个国家中,计算能力最强,创造力倒数第五。在校做数学题时间,我国中学生每周307分钟,他人217分钟;回家后,我们还要花每周4小时,他人不超过一小时。我国中小学生认为自己有好奇心和想象力的只占4.7%,而希望培养想象力和创造力的只有14.9%。常常有人说,中国的教育基础

3、打得比较扎实,只不过学生的创新能力和动手能力比其他国家的学生弱一点,对这种说法我不敢苟同。在10多年前,我招收的中国学生都非常优秀,但是现在的中国学生在哈佛的表现并不那么出色,遇到问题根本无法运用自己所学的知识,甚至是一些名牌大学的毕业生也是如此,他们在哈佛读研究生期间遇到很大的困难,甚至不能继续读下去。哈佛大学数学系教授、菲尔兹奖获得者丘成桐说:◆给学生一片关注的空间关注自我,关注学校,关注自然,关注社会。本人认为:综合实践活动给学生些什么?◆给学生一段探究的体验让学生在实践中学会研究,学会做事,真正实现学习方式的转变。◆给学生一个交往的场景引领学生超越自我,应对各种人际互动,在交往中学会交

4、往。◆给学生一个展现个性的舞台为学生充分表现自我、发展个性提供一个广阔的空间。二、综合实践活动课程的实质(一)综合实践活动课程的定位◆概念:综合实践活动课程是教师引导下,学生自主进行的综合性学习活动,是基于学生的经验,密切联系学生自身生活和社会实际,体现对知识的综合应用的实践性课程。◆基本内容领域:它包括研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育等领域,并渗透信息技术教育。◆课程性质——经验性课程;——实践性课程;——综合性课程;——体现三级课程管理制度的课程。(国家课程)——是一门必修课程。◆主要体现:(1)研究对象的综合。对任何主题的探究都必须体现个人、社会、自然的内容整合,体现科学、

5、艺术、道德的内在整合。(2)课程目标综合。课程目标不单从知识传授着眼,而从人的全面发展,通过活动,使学生在情感、能力和认识诸方面得到全面和谐发展。(3)实施内容的综合。强调跨学科、跨领域,强调学科间渗透。(4)学习方式综合。提倡运用各种学习形式,特别重视各种现代传媒技术。(二)综合实践活动的特征◆综合性综合实践活动的主题范围包括了学生与自然、学生与社会生活、学生与自我关系的基本情境和问题,综合实践活动的主题来源于学生的个体生活和社会生活。◆开放性活动内容的开放性;活动过程的开放性;活动结果的开放性。(三).综合实践活动的特征◆实践性综合实践活动以活动为主要形式,强调学生的亲身经历,要求学生积极

6、参与到各项活动中去,强调“做”、“考察”、“实验”、“调查”、“探究”、“操作”等。◆主要体现在:(1)教育时空的开放。体现不仅仅限于学校操场、教室等有限时空内,学生可以打破原有班级、小组的限制。可到图书馆查阅资料,去实验室动手实验,走出学校采访专家、群众,上互联网搜集信息。综合实践活动时间也不受原课时限制,可以一节课、也可以几节课,甚至一周、数周。(3)体现教学要求和教学内容的开放。(三).综合实践活动的特征(2)体现组织形式开放。学生可以打破原有班级、小组的限制。(4)体现教育资源与教师队伍的开放。体现在不再把教材资源作为唯一的课程资源,体现课程资源多元化。根据不同地方和社区实际,和学生生

7、活密切相关的物质资源(自然资源和社会资源)、人力资源(教师、领导、校外专家、学生家长等)、文化资源(乡土知识、民间习俗、历史遗迹等)。(5)体现教育管理与教育评价的开放。打破了单一的由教师评价学生的传统模式,可采用用教师评价、学生自评、学生互评等多种评价方式。同时通过材料分析、实地考察、课堂观察、访谈、问卷等多种形式进行评估。◆自主性综合实践活动充分尊重学生的兴趣、爱好。学生自己选择学习的目标、内

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