2012年度义教学段信息技术教研计划201202

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1、2012年初中小学信息技术学科教研工作计划根据市教育局、教研中心及上级教育部门工作要点及要求，结合信息技术学科特点和我市信息技术教师队伍的具体情况，拟定2012年度教研工作计划如下：一、指导思想：按照市教育局“转作风、重规范、提效能”的工作要求，以教育局及教研中心“抓质量、促和谐”两大主题为指导思想，突出“学生自主学习能力培养”和“教师专业化发展”两大教研工作重点，开展丰富多彩的教研活动，提高教学研究工作的实效性。以《中小学信息技术课程指导纲要（试行）》为依据，提高教师驾驭教材的能力；开展切实可行的课堂观察、业务培训等教研活动，培养学生的自主学习能力，促进教师专业发展，提高信息技术课堂效率。二

2、、工作重点：㈠推进课堂改革，提高课堂教学效率。1、转变课堂教学理念，加大改革研究力度。从视导听课情况看，仍有部分教师课堂思路陈旧，不能从学生的认知规律出发，培养学生探索知识、学习技能、应用技能的思路。有的教师讲授不够精练，占用课堂时间过多。尤其是初中教师把大部分精力放在准备学业考试上，课堂练习设计缺乏梯度、机械重复。因此在教研工作中，一是要与教师一起，转变教学理念，以培养学生自主学习能力为突破口，研究进程中的细节问题，帮助学生掌握科学的学习方法，培养学生的创新精神和实践能力，努力打造“自主、快乐”的高效课堂。二是老师们必须在机房中普及安装电子教室，在教学中发挥其功效，提高课堂效率。同时要钻研电

3、子白板的使用技巧与策略，研究如何利用信息技术作为工具学习、整合其他学科知识，探索具有学科特色的课堂教学模式。2、提高听课评课实效，规范课堂教学行为。在视导过程中，发现仍有部分教师对课堂教学目标把握不准，重难点研究不够；课堂不能及时发现问题并迅速做出正确反应，调控能力亟待加强；对学生自学学习的引导不到位，缺少具体的提示和分析；对学生学习方法、探究过程等方面的指导不足，导致学生盲目探究；对操作规律和思路缺少归纳、梳理和强调，导致学生迁移学习能力、自主学习能力不足。在视导调研的过程中，针对上以突出问题，要求老师们严格按教学进度上课，与教师一道对课堂教学进行记录、分析、反馈。掌握一线教师的课堂驾驭能力

4、、专业技术水平等最新情况，为今后的优质课比赛积累素材。同时认真听取一线教师对教研活动的建议，以使教研工作有的放矢。4听课过程中重点关注几点：（1）教师是否注重学生自主学习能力和良好学习习惯的培养。（2）课前备课是否充分，教师的专业知识是否扎实。（3）教学活动设计是否合理，教师调控课堂的能力如何。㈡加强教研工作，促进教师专业发展。1.扎实开展课例教研，引领高效课堂教学。以“课堂质量提升”为中心目标，借鉴以往课例大教研的经验，从细节入手，精心准备，努力打造高效课堂。①精心挑选课例。针对目前教学中一些热点、难点问题选择课例。备课中既要体现集体智慧，又要体现出教师的个性化特征，通过教案、反思择优上传学

5、科网站的形式，鼓励学科组集思广益，促进教师认真钻研教材教法。②加强网上交流。在论坛研讨中充分发挥骨干教师的力量，积极参与发帖、回复，为其他教师提供参考意见、帮助解疑答难，提高帖子的质量，进一步提高网络交流的实效性。③认真组织学科会。充分发挥研讨课的示范引领作用，体现校本教研与在线研讨的思想精髓，最后通过评课议课，解决问题，达成共识。学科会报告内容要点：一是针对教师研讨时出现的有争议的问题进行答复。二是对各校网上研讨情况进行简单总结。三是与老师们共同探讨如何培养学生自主学习能力以及如何实施课堂观察。2．强化校际校本教研，以活动促教师成长。结合学科实际情况，针对教师人数少的实际困难，以伙伴中心校及

6、学科基地校为核心，构建校际教研合作体，鼓励教师发挥学科优势，利用数码摄像机、录音机等技术手段，对自己的课堂教学行为进行自我观察、自我纠正，不断改进课堂教学。并采取网上研课与实地研课相结合的方式，从小组合作学习情况和学生自主学习秩序两个观察点开展课堂观察。以《听课的变革》为学习重点，加强学习，并借此开展初中、小学两个学段间教师的沟通交流，加强学段间教学内容衔接的专题研究。尝试以QQ群开展课前会议、以DV视频开展课中观察、以教研论坛开展课后反思的模式，促进教师利用课堂观察提高课堂效率。3.依托网络教研平台，抓好常态教研活动。以教研论坛每月主题研讨作为常态教研活动重点，以自主学习能力培养、良好习惯养

7、成为核心内容，开展系列化讨论，交流实践心得，提升教师理论认识。通过教研博客、学科网站等网上教研平台，进行热点问题研究，由骨干教师担当论坛管理员，与教研员一起解答一线教师的困惑和问题，使之真正成为教师专业成长的发展平台。4．规范课题研究过程，充实课题研究内涵。①.注重课题研究的引领。认真开展《信息技术教师专业化发展的研究及区域推广》及《文登市基于网络的教师培训与教研实验研究》等威海“十二五”课题的研