用联系的观点看问题 教案

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1、用联系的观点看问题教案用联系的观点看问题教学目标：1、整体和部分的含义；系统的含义及其基本要求2、整体和部分的关系（异同点；系统与要素之间的关系）3、结合实际，会用联系的观点看问题；初步掌握系统优化的方法要求（三个原则）教学重点：结合实际，会用联系的观点看问题；初步掌握系统优化的方法要求（三个原则）教学难点：整体和部分的关系（异同点用联系的观点看问题教案用联系的观点看问题教学目标：1、整体和部分的含义；系统的含义及其基本要求2、整体和部分的关系（异同点；系统与要素之间的关系）3、结合实际，会用联系的观点看问题；初步掌握系统优化的方法要求（三个原则）教学重点：结合实际

2、，会用联系的观点看问题；初步掌握系统优化的方法要求（三个原则）教学难点：整体和部分的关系（异同点用联系的观点看问题教案用联系的观点看问题教学目标：1、整体和部分的含义；系统的含义及其基本要求2、整体和部分的关系（异同点；系统与要素之间的关系）3、结合实际，会用联系的观点看问题；初步掌握系统优化的方法要求（三个原则）教学重点：结合实际，会用联系的观点看问题；初步掌握系统优化的方法要求（三个原则）教学难点：整体和部分的关系（异同点用联系的观点看问题教案用联系的观点看问题教学目标：1、整体和部分的含义；系统的含义及其基本要求2、整体和部分的关系（异同点；系统与要素之间的关

3、系）3、结合实际，会用联系的观点看问题；初步掌握系统优化的方法要求（三个原则）教学重点：结合实际，会用联系的观点看问题；初步掌握系统优化的方法要求（三个原则）教学难点：整体和部分的关系（异同点用联系的观点看问题教案用联系的观点看问题教学目标：1、整体和部分的含义；系统的含义及其基本要求2、整体和部分的关系（异同点；系统与要素之间的关系）3、结合实际，会用联系的观点看问题；初步掌握系统优化的方法要求（三个原则）教学重点：结合实际，会用联系的观点看问题；初步掌握系统优化的方法要求（三个原则）教学难点：整体和部分的关系（异同点；系统与要素之间的关系）教学时间：1时教学过程

4、：（复习旧，导入新）世界是普遍联系的，包括了联系的三性——普遍性、客观性、多样性我们懂得了事物是普遍联系的道理，就要坚持用联系的观点看问题。有的同学也许会问，用联系的观点看问题有什么好处？(有什么价值？）不用联系的观点看问题又有什么坏处？举例：看到吊灯、房子在颤动，同学们会想到什么呢？——地震——振震——躲到哪里呢——三角空间，千万不能躲在床底下和桌子底下，这样就会加大了被击中的可能。煤气泄漏——马上关闸门、开窗印尼海啸——动物的反应——一个10岁的英国女孩看到了海面的异常，联想到刚刚在书本上学到的海啸知识，迅速呼喊周围的人逃离，这使得周围百余人因即时撤退而幸免于难

5、。因此，我们要学会用联系的观点看问题。教材P7探究1：————人是一个整体，手包括手指是整个身体的一部分，部分的功能及其变化会影响整体的功能，关键部分的功能及其变化甚至对整体的功能起决定作用。吴道子所画钟馗“一身之力俱在食指，不在拇指，故不敢改，若改动一个手指，就要改全身、改全画”，如果改动了这一手指，就会影响到人物的整体，所以，黄筌无法改动吴道子的画。（过渡）正是因为整体和部分具有密切的关系，因此黄筌跟本无法改动原画。而在唯物辩证法的联系观要求中，很重要一点就是正确认识和处理整体和部分的辩证关系，那么整体和部分之间是什么关系的呢，下面我们看一下。二、用联系的观点看

6、问题1、坚持整体与部分的统一（1）整体与部分的辩证关系①整体与部分是相互区别的整体——全局、全过程——数量上是一——主导地位——具有部分所不具有的功能部分——局部、各阶段——数量上是多——被支配地位。例子：苏轼在《琴诗》中写道：“若言琴上有琴声，放在匣中何不鸣？若言声在指头上，何不于君指上听？”诗中琴、指头、琴声三者之间的联系表明——琴、指头三者是一个整体，整体具有部分所不具有的功能（过渡）一辆“奔驰牌”汽车如果仅有车身而没有发动机，能否奔驰？有了发动机而没有轮子能否开走？构成事物的整个部分、要素不是散乱成一团的。而是相互依赖，有机联系在一起的。因为只有这样，事物才

7、能成为有机整体。②整体与部分又是相互联系、密不可分的A、一是二者相互依赖，各以对方的存在为前提。整体由部分构成，它只有对于组成它的部分而言，才是一个确定的整体。部分是整体中的部分，没有整体也无所谓部分。例子：“譬如一只手，如果把它从身体上割下，名虽可以叫手，实已不是手了”列宁很欣赏这句话，并作了补充：“身体的各个部分只有在其联系中才是他们本应当的那样。脱离了人体的手，只是名义上的手。”《燕丹子》有则故事，燕太子丹为了达到刺杀秦王的目的而讨好刺客荆轲的欢心，让美人为其弹琴跳舞。荆轲看到美人十指纤纤的玉手，长叹一声“但爱其手”太子丹令人“即断其手，盛之玉盘奉之”。显