生物教学反思：提高课堂教学时效性

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1、生物教学反思：提高课堂教学时效性生物教学反思：提高课堂教学时效性生物教学反思：提高堂教学时效性随着新程改革的深入，如何提高堂教学实效性问题越越和老师的关注，那么怎样才能提高生物堂教学的实效性，我认为应从以下几个方面着手。一、要注重激发学生学习的激情和兴趣我国古代伟大的教育家孔子说过：&ldqu;知之者不如好之者，好之者不如乐之者。&rdqu;夸美钮斯也说过：&ldqu;兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的主要途径之一。&rdqu;兴趣是学习的挚友，是学习的原动力。生物知识与我们的生活息息相关，在学习过程把我们所学的知识与学生熟悉的生活紧密联系，激发学

2、生想要知道的欲望，以及运用自己所学知识去分析、判断为什么，甚至摒弃生活中原有的一些陋习。在这个学习过程中，无疑激发了学生要去学的兴趣和愿望。例如，在学习遗传变异中常染色体隐性遗传病时，我告诉学生在本地这种病的俗称以及表现的症状，学生顿时炸开了锅，一位学生直接站起说同级学生有白化一位患者，熟悉其家庭的学生已经迫不及待的分析其遗传，我趁热打铁复习基因对性状的控制，然后分析此病的遗传特点，到高三复习时学生还记忆尤深。生物知识对学生说比较琐碎，要将这些知识串点为线，必需要理解记忆，运用顺口溜不仅记得多而且记得牢。顺口溜有些可以借鉴同仁编的比较好的，也可以自己

3、编，譬如，我编的植物必需的微量矿质元素是镍铁门（锰）碰（硼）醒铜母（钼）驴，我将这些元素按这句顺口溜排到黑板上时，学生先默念继而哄堂大笑，但记忆的速率和深刻是可想而知的。二、利用现代教育手段，增强教学的直观性随着科学技术的不断发展，中学教育手段不断更新，生物教师不仅用标本、模型、挂图、幻灯片等简单直观手段组织教学，采用电脑多媒体，使生物知识更形象、逼真，并多渠道、多形式、多侧面传输给学生，让学生在轻松愉快的教学氛围中，实现知识的有效积累和储存，从而提高教学效率。比如有丝分裂与减数分裂过程中的特点及比较时，只看本的静态图形是很难理解细胞分裂时的空间变化

4、过程和染色体，DNA，染色单体的数量变化的。甚至在分裂的细胞不同角度观察时的图形是不一样，借助FLASH动画就非常的直观易懂。有的实验老师讲十次不如让学会看一次演示更直观有效。当然也不能频繁的使用多媒体，否则学生的感受就像&ldqu;看电影&rdqu;，&ldqu;看&rdqu;的时候很热闹，上完以后老师讲了什么也是似是而非，教学效率不高。教师在堂上，合理地选择、组合和使用挂图、模型、投影、多媒体、录像等直观手段，展示或再现不同的生物及其生命活动的情况，不仅可以形象、直观地向学生传授生物学知识，而且可以激发学生学习生物学的兴趣，集中学生的注意力，还能

5、打破时空的限制，增加堂信息容量。这些都有利于提高生物堂教学效率。三、最大限度的优化教学方法前苏联教育家巴班斯基指出：&ldqu;如果没有运用适当的教学方法，就不可能实现教学目的和任务。&rdqu;教学方法最优化的选择，应遵循的基本原则有：根据教学目标选择教学方法、根据教材内容选择教学方法、根据学生实际选择教学方法、根据教师特点选择教学方法、根据堂类型选择教学方法等等。重视教学设计，是提高堂教学实效性的保证。古人云：&ldqu;凡事预则立，不预则废。&rdqu;教师要深入钻研教材，精心备，科学地定位教学目标，采取合理有效的教学方法，最大限度地提高堂教学

6、效果。教师在前精心设计&ldqu;这节要讨论什么&rdqu;&ldqu;达成的目标有那些&rdqu;&ldqu;学生已有的知识有那些&rdqu;&ldqu;如何引导学生掌握新内容的知识&rdqu;&ldqu;哪些方法更好&rdqu;，教学设计的目的是为了更好的组织教学。但是堂教学是一个动态发展的过程，在其中不乏学生和老师共同的发挥，教师随&ldqu;机&rdqu;应变，顺应学情，借&ldqu;机&rdqu;施教，实现&ldqu;柳暗花明又一村&rdqu;的效果。这样的效果在后反思中要详细记录，为以后的教学提供更多的方法和借鉴，提高学习的实效性。四、充

7、分调动学生学习的主动性和积极性，让学生真正动起学生是堂教学的对象，学生对堂内容的接受程度直接决定着教师的堂教学实效。学生是学习的主体，任何教学方法效果的验证都是要通过学生才能够反映出的。在堂上不仅教给学生知识还要教给学生学习方法生活的态度。每次考试后总有些学生考的不理想，考试的成绩不理想也会挫伤很多学生学习的积极性，所有每次考试之后我采取的措施是鼓励，无论考的好还是考的差的都给加油打气，激励学生勇于面对困难，让学生感觉到老师对自己的信任和信心。今年有一个学生在给我的卡中写到&ldqu;你不放弃每一个学生，让我们对你充满了信心，对自己充满了信心。&rd

8、qu;作为教师鼓励学生发挥自己的潜能，激发学生的学习热情，我们为师者不是给学生灌满一桶水而是要点燃一把火！五