2020高中数学 1.3.1二项式定理课后反思 新人教B版选修2-3（通用）.doc

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1、2020高中数学1.3.1二项式定理课后反思新人教B版选修2-3课后反思：一、教学辅助手段运用合理。充分运用多媒体，投影等手段辅助教学。多媒体的应用更有利于学生整体上形象直观的把握本节课重点难点，投影的运用，可使课堂教学更为紧凑，增加课堂教学容量。二、引入新颖，利于提高课堂效率。由于1.3.2节燕辉三角真好是二项式定理的图算形式，所以本节课将杨辉三角这一知识点提前，体现出数形结合思想在数学中的重要作用，同时帮助学生送图算和数算两个角度更为全面的认识二项式定理，三、例、变式的选配合理。例题到变式题目的选取层层递进，有简到难，题目的处理上，简单的点学生个体

2、之间自主解决，难点，比如变式2，大胆放给学生，让学生自主探讨解决，利于培养学生自主分析问题解决问题的能力。最后的链接高考，更是巧用数算和图算两种方法，回扣本节课的重难点，同时让学生切身走进高考，体验高考题目，激发学生学习的积极性和主动性。四、整堂课设计环环相扣，紧凑合理。（1）、抛出问题，让学生初步认识二项式定理。然后通过中国的杨辉和英国的牛顿创立定理的着力点这一历史背景，点出本节课学习目标。提高学生对本节课知识求知的积极性。（2）、探究的过程　让学生从数、图两个方面讨论、探究,归纳猜想出二项式定理（3）、思想方法（1）特殊到一般，一般到特殊（2）数形

3、结合（4）、1、高考对二项式定理的考察主要在“数”的考察上。教学重点：二项式定理及通项公式的“数”的应用2、二项式定理的“图算”的涉及主要起到两个作用：1、学生整体上完整的认识把握二项式定理2、开阔学生思路，发散学生思维所以，对二项式定理的“图解”点到为止。（5）、习题的设计围绕教学重点：二项式定理“数”的应用1、一题多变，层层递进，在枝干上面添枝加叶，一个例题，三个变式，便于学生整体上把握本节课重点、突破重点2、通过一题多解，从多角度解决问题，发散学生思维。从多角度理解把握二项式定理（6）、链接高考1、让学生体会到高考数学强调的一题多解的思维的发散性

4、和数学中数形结合思想应用的广阔性。2、回扣本节课主要内容。二项式定理考察的三个角度：数算、图算、结论的应用（7）、本着学生为课堂的主体的原则：在二项式定理的探究，应用的习题两个方面让学生全程参与、体会、演练。五、学科语言仍需锤炼；例如，数学语言要严谨，精炼，读字要准确。新授课上时间的分配要更趋合理，尽量较少重复语言的痕迹。