音乐教学设计.ppt

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1、音乐教学设计吉林市教育学院任秀珠音乐新课程专题讲座音乐教学设计是音乐教学实施前有计划的教学准备和安排活动，是进行音乐教学活动的基础。音乐教学设计主要包括音乐教学内容、音乐教学目标、音乐教学过程等方面的设计。一、音乐教学内容设计音乐教学内容是音乐教学活动的依据，通常情况下，它以教材的方式承载，具体包括学生使用的音乐教科书、教师使用的音乐教学参考书以及相匹配的音乐教学多媒体光盘和音带、像带等。在多数情况下，各学段、各学期、各学时的音乐教材内容即是相应学段、学期和学时的音乐教学内容，但有时根据音乐教学的特殊需要，音乐教学内容也会脱离音乐教材而由音乐教师自行选择和组合。

2、设计音乐教学内容的两个基本原则1、正确理解教材单元人文主题，处理好音乐作品同其它内容的主次关系。2、教师自主选择、组合音乐教学内容时，要注意以音乐为本的原则。分析音乐教学内容的几种方法1、不要仅限于音乐作品内容、形式、表现手法和创作背景以及作曲家介绍等方面，更要注重音乐作品的人文内涵、情感意蕴、艺术特色和社会价值。2、不要仅仅是阅读和参考有关音乐资料，更应注重对音乐作品的聆听和唱、奏，以获得本人直接的体验，这一点非常重要。。关注音乐作品的创作价值和艺术特色凡属优秀的音乐作品，凡能够选入教学内容、作为教材的音乐作品，都具有一定的社会价值和较高的艺术价值，因此，对作

3、品这些方面的分析有着重要的教育价值和教学意义。例如曾打动了无数青少年学生心灵的歌曲《我多想唱》，如果仅仅着眼于表现手法和作品结构上的分析，就不会对中学生产生那样大的吸引力和震撼力。注重对音乐作品的直接体验与感受音乐教师在对音乐教学内容进行分析时，往往依据音乐教学资料、音乐教学参考书等间接信息比较多，缺乏自身对音乐作品的直接体验，因而也就形成不了对音乐的感悟。试想，一个自己都没有走进音乐的教师，怎能企望学生理解音乐？音乐课堂上，最为脱离音乐教育本质的教学现象就是教师照本宣科地讲解音乐和学生不假思索地听讲，原因就是双方均无对音乐的直接体验，因此师生也都没有真正地走进

4、音乐。良好的音乐教学效益来自师生之间和谐的音乐审美交流，而形成这种和谐交流的前提则是教师自身对音乐的切身感受。音乐教师上课之前如果缺乏这种对音乐的感受、感动、感悟，将不可能运用音乐的情感力量来感动学生。所以，对音乐教学内容的分析，教师自身的反复聆听与多次体验相当重要。二、音乐教学目标设计音乐教学目标是学校音乐课程价值的具体性体现，是学生在学校和教师指导下，其音乐学习活动具体的行为变化表现和阶段性、特殊性的学习结果。音乐教学目标对音乐教学过程具有重要的引领作用。音乐教学目标的表述1、明确、具体、指向清晰音乐教学目标是从微观的角度，预计某一时段、某一环节音乐教学所要

5、获得的结果,因此要明确、具体和简洁，主要涵盖本课时学习的具体内容、方法、过程及要达到的程度和水平。《又见茉莉花》的教学目标1、聆听不同体裁、风格的《茉莉花》，体验音乐作品的情感与形态，进而喜爱祖国的民间音乐艺术。2、了解民歌曲式结构、演唱形式等知识，能够随着音乐有感情的轻声歌唱。《月光》的教学目标1.欣赏德彪西钢琴作品《月光》，感受印象派作品的音乐风格。2.通过对印象派文学、美术作品的了解，开阔视野、拓展知识面，加深对印象派音乐的理解。2、目标要涵盖三个维度即情感、态度和价值观，过程与方法，知识和技能。在具体设计思路和写法上，可以灵活处理和不拘一格，既可三个维度

6、分条设计；也可采用把三个目标维度融在一起的方式。《阿细跳月》的教学目标1、了解彝族音乐与舞蹈的风格特点，对少数民族音乐产生兴趣，知道少数民族音乐是我国民族音乐的重要组成部分。2、欣赏彝族阿细人音乐与舞蹈，体验和表现《阿细跳月》的艺术手法和音乐情感。3、能够说出音乐主题的不同音色变化，能准确地读出五拍子的节奏强弱，并能随着乐曲表演舞蹈。《爵士乐》的教学目标能够自主收集整理有关爵士音乐文化的资料（文字、音响），在课堂上进行展示与交流，共同探讨爵士音乐的风格特点，并了解其相关文化及艺术价值；以开放的心态，正确审视美国黑人爵士音乐文化，增强对多元文化的接纳与包容意识。正

7、确使用目标的行为动词传统教案中，音乐教学目标常用的表述句式：“通过……使学生……“通过……培养学生……”“通过……引导学生……”这类在传统音乐课程“教学目的”中经常使用的行为动词，目标的行为主体是教师而不是学生。已不符合音乐新课程“教学目标”的表述要求。《音乐与戏剧》的教学目标1.了解歌剧序曲和诗剧配乐其演出形式虽属纯音乐题材，但作品表现的内容都与剧情相关，戏剧的人物、情节和主题思想是以音乐为载体表现出来的。2.能够认识、了解剧情与剧情相关的背景材料。3.能用体态律动的原位动作感受和表现音乐主题，能用色彩表现乐曲，为乐曲创作图谱。在音乐新课程中，课堂教学行为主体

8、是学生而不是教师，因此目