音乐教学设计课件.ppt

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1、第十四讲音乐教学设计1、教学设计概述教学设计是教师根据具体教学内容的要求和教学对象的实际情况所进行的整体策划和具体活动安排。它是整个课堂教学活动的基础，是实现教学目标、完成教学任务的根本保证。2.教学设计的依据（1）现代教学理论（2）系统科学原理（3）教学的实际需要（4）学生的特点（5）教师的教学经验抽象的理论转化为具体的操作行为，是教师组织教学的可行依据。3.教学设计的依据（1）现代教学理论（2）系统科学原理（3）教学的实际需要（4）学生的特点（5）教师的教学经验1、吃透教材的编写思想意图；2、学会

2、分析、创造性地使用教材，根据需求合理的增删、调整、选择处理教材，形成自己的教学思路；3、利用身边的、当地的课程资源。3.教学设计的依据根据学生的生理、心理特点教学，因材施教。多引入贴近学生生活实际的生动有趣的内容。目的是保持学生对音乐的兴趣，使学生乐于参加音乐活动。（1）现代教学理论（2）系统科学原理（3）教学的实际需要（4）学生的特点（5）教师的教学经验3.教学设计的依据教学设计同教师个人的教学经验、风格、智慧紧密相关，每个教师设计的教学方案都会不同程度地带有个人风格与色彩，它为教师创造才能的发挥提

3、供了广阔天地。（1）现代教学理论（2）系统科学原理（3）教学的实际需要（4）学生的特点（5）教师的教学经验4、教学设计程序5、学期教学计划的设计音乐教学计划一般可包括学期教学进度计划、单元（课题）教学计划和课时计划三种形式，这样才能将整体的教学任务逐级落实到每一节课中。6、单元教学计划的设计单元教学计划单元计划（unitplan）是对一组相对完整的或某独立课题的教学内容为单位制定的教学计划，课时的多少因教学内容和学生情况而异。无论是平时的教学设计（日常备课），或是教师对教学内容的开发或改革，或是设计有

4、特色的自创课，都需要确立“单元意识”，就是以单元为单位系统而有侧重地确定每一节课的位置，设计教学和实施教学活动的意识。6、单元教学计划设计一般可以分为三阶段：（1）确定本课的位置教师在钻研教学大纲、教科书和教学参考用书的基础上，理解本单元的内容在音乐教科书的知识体系中的位置，本课题与其余各课题之间、与以前学过的知识技能的联系等。（2）分析教学内容仔细分析本课题的教学内容，确定本课题的知识结构、知识点和教学目标（目标群）等，确定本单元应当分为几节课来完成，每一节课应解决什么问题，其侧重点是什么，以什么教

5、学形式为主等。（3）提出教学方案根据本校学生的现状与教学条件，思考完成本单元教学任务的教学策略和具体的教学方案，形成各具特色的节奏感。7、课时计划的设计课时计划及其格式课时计划也称教案、教学笔记。是指教师根据教学目标设计的以课时（课题）为单位的教学方案。包含了教师对教材的独到理解及其创造性的设计，包括教学程序、教学方法、教学手段等，也应该写出预期学生的反应和学生需要的活动，写出教师着重需要注意的问题以及板书或板画的内容等。课　题课业类型教学目标教学重点教学难点达标程序教具准备学具准备备　注1、课题是教

6、科书中提供的内容，或是教师自己开发的内容。在单元教学设计时，教师就要划分出若干“课时课题”。如“中国戏曲”单元：第一课时：京剧，第二课时：豫剧，第三课时：黄梅戏……；如“亚洲音乐”单元包含中国音乐、日本音乐、印度音乐等课时课题来完成。在课时计划中要写出本课时属于某一单元的第几课，如“中国音乐––––藏族民歌”，或直接写出本课时课题。教学过程：1．2．3．4．课　题课业类型教学目标教学重点教学难点达标程序教具准备学具准备备　注2．课业类型目的在于认识本节课的性质、主要的教学形式和教学特点。音乐课可分为音

7、乐常识类、音乐欣赏类、唱游类、创编类、器乐类等，每一类课中还可分成更具体的类型，如歌唱常识课、欣赏常识课、器乐常识课等等；也可根据课业成份分类，如单一课、综合课等。教学过程：1．2．3．4．课　题课业类型教学目标教学重点教学难点达标程序教具准备学具准备备　注3．教学目标教学目标是通过本节课教学后，学生应当掌握的具体内容、所要达到的教学结果的明细规格。要从学生素质全面发展的要求出发，应当从情感态度与价值观、方法与过程、知识与技能三个维度提出综合性的目标群。教学过程：1．2．3．4．情感态度与价值观目标音

8、乐教育的效应主要作用于人的情感，音乐教育的机制主要体现在有情感的教师将表达情感的音乐传达给需要不断丰富情感体验的学生。其具体划分为五个小目标：1、丰富情感体验，培养对生活的积极乐观态度；2、培养音乐兴趣，树立终身学习的愿望；3、提高音乐审美能力，陶冶高尚情操；4、培养爱国主义和集体主义精神；5、尊重艺术，理解多元文化。过程与方法目标音乐本身的表现性、实践性、非语义性和不确定性，决定了音乐课程的“过程与方法”目标。因为只有通过亲身经历与体验这一过程，才能独