女娲补天定稿.doc

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1、《女娲补天》教学设计赵湾镇中心向学校李爱春学习目标：1、认识5个生字，会写13个生字。正确读写“创造、轰隆隆”等词语。2、了解女娲为了拯救处于水深火热中的人类冒着生命危险补天的过程。能够复述故事并积累优美生动的词句，在阅读中感受故事的神奇。3、学习女娲勇敢、善良的品质以及不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。【教学重点】　　了解女娲为了拯救人类怎样冒着生命危险克服重重困难把天补好的过程。【教学难点】在阅读中感受故事的神奇。教学课时：两课时教学过程：第一课时一、走近神话，了解女娲。1、我国古代劳动人民勤劳，富有智慧，他们凭借丰富，大胆的想象，创造出了许多瑰丽、多彩，优美的神

2、话故事，创造出一个个离奇的形象，女娃就是其中的一个，传说中的女娲长着蛇的身子，人的头，她见大地上没有人类，就用黄泥捏成了小人，创造了人类，她为了人类的生存，不顾辛劳，不停工作，为人类造福，创造出一个个动人的故事。《女娲补天》就是其中的一个。　　2、出示课题《女娲补天》，齐读课题。读了课题你最想知道什么问题？　（1）女娲为什么补天？6　（2）女娲怎么补天？　（3）女娲补好天后，会是什么样的情形呢？二、初读课文，认读生字词。　过渡：看来同学们个个都好学好问。古人说：“书读百遍，其义自见。”就让我们带着这些问题去读读课文。请大家选择自己喜欢的方式朗读课文。　1、学生自由读。读

3、正确，读流利。　2.检查自学情况(1)指名读会认字ppt　　(2)读词语。下面这些词谁认识,把它读一读.(屏幕出示下面的词语)　　(3)联系文中句子理解词语：冶炼挣扎（4）练习书写生字(出示下面生字)指导书写生字。　请同学们将词语认认真真地写一遍!注意写字的姿势.(生开始写)三、默读课文，整体感知　默读课文,这篇课文讲了什么故事？谁能说得最简单？（这篇课文讲的是女娲为了拯救处于水深火热中的人们冒着生命危险补天的故事。）四、再读课文解疑。1、学生默读课文，思考提出的问题，找到文中相应的文字，做上记号。2、汇报交流，指名读文。学生评价读书情况。3、齐读课文。整体了解课文内容

4、。五、指导写字。1、学生自学，临摹。2、指名汇报那些字容易写错。3、范写冶炼隆64、学生书写生字。第二课时一、复习旧知1、听写词语塌下 震裂 围困 救出 冶炼 补好2、订正指名读。根据这些词语，说说课文写了一件什么事？二、学习课文第一自然段，读文学习“为什么补天”内容。1、女娲为什么要补天呢？我们再来细细地读读课文，找找写女娲补天原因的句子,用横线画出来,有感情地读一读。找到的同学读一读。2、指名读，课件出示句子：我们一起来读读句子，可以边读边想象当时的情景。出示：远远的天空塌下一大块，露出一个黑黑的大窟窿。地被震烈了，出现了一道道深沟。山冈上燃烧着熊熊大火，田野里到处

5、是洪水。许多人被围困在山顶上，许多人在水里挣扎。（1）从这段里你仿佛看到了怎样的画面?（天崩地裂水深火热）（2）对啊！天塌下来了！天——地被——山岗上——田野里——许多人——许多人——（教师读前半句，让学生接读后半句，语气就读出来了。）（2）你是从哪些句子或哪些词语中感受到的？（抓住几个动词“塌下露出震裂出现燃烧围困挣扎”进行教学）（3）谁能把你看到的读出来吗？读后评价。（评价：你听出可怕了吗？人们危险的情境你感受到了吗？读出人们的恐慌了吗？）三、指名读第二自然段，体会女娲的心情，了解她的所作所为及原因。　　1.女娲难过极了。　　联系课文第一句来体会。”创造了人类”人类

6、都是她的子女，她的子民，看到自己的孩子受苦受难，心情当然难过。　　2.从立刻，求等词中进一步体会女娲焦急、难过的心情　　3.小结，为救人们，先做了两件事：求雨灭火；造船救人。6四、学习“怎样补天”，感受女娲的善良、勇敢、乐于奉献1、过渡：同学们读得很好，读出了天塌之后的可怕情景，也读出了自己难过的心情。女娲看到天塌下来,许多人在水深火热之中受苦受难,心里也难过极了,她立刻去找雨神，哀求雨神下场大雨，女娲又造好了船，救出了水中的人。（可这还不够，要想彻底地让天上的大窟窿不喷火，只有——把天补上。）2、课文哪几个自然段是写"补天"过程的?请快速读课文，找一找。3、女娲怎样艰

7、难地补好天的呢？学生再读3、4段，划出能体现女娲补天艰难的语句，写出自己的体会。再有感情地读一读，读出自己的理解、感情。请学生读读自己找到的语句：预设1、读句子。（1）从这段话中你感受到什么？(女娲找五彩石很艰难)你是从哪些词语感受到的？小练习：女娲找啊找啊，她来到________找纯青石,_______________________________可是,还是没有找到。（2）刚才他能够通过理解句子中的关键词感受到了女娲找五彩石的艰难，那就让我们读出女娲找石头的艰难与危险吧！（3）同桌练读，请一组同桌读、齐读（引导学生从“女娲决定冒着生命